简介：摘要：数学是所有学科中最基础的一门学科它与其它学科之间都有着密不可分的联系，小学阶段又是所有学科打好基础的重要时期。数学学科具有很强的逻辑性，相比其他学科来讲具有一定的难度，教师要重视将教学知识与生活实践相结合，让学生们通过日常生活来进行应用数学知识的学习，不断的创新多样化的教学实践来培养学生的综合素养。基于此，本文就针对小学数学课堂教学实践进行探究。

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简介：小学数学教育是人类各学科的启蒙教育，人类要有丰富的各学科知识，而小学数学课堂教学是关键之步。而今的教育教学改革，就是全面推进素质教育，促进学生全面发展。提高课堂教学质量，是实施素质教育的关键。现以小学数学课堂教学谈点看法：

简介：数学界长期被一种悖论困扰着：一方面，数学被公认为是最基本、最重要、最有用，因而学的时间最长，考试次数最多的学科；另一方面，数学又是社会最少了解、最多误解、最被忽视的学科。据研究：数学教育的价值在于“实际需要，文化修养、智力筛选”。以我国当前的情形来看，对前二者恐怕是重视不够，后者过份看重。另外一个很重要的原因：是我们的数学课堂太枯燥、太乏味、太抽象，讲风太盛，题海战术太苦。所以，数学课堂呼唤优化教学。

简介：体现一堂课的有效性和实效性，就要看这堂课所采用的教学策略。所谓教学策略，就是为达到教学目的和完成教学内容所采取的教学手段和教学方法。教学的有效策略是小学数学教学工作的理论支撑。因此在全面实施课程改革推进素质教育的今天，探索教学的有效策略，就显得十分迫切与必要了。

简介：摘要随着国家新课改的实施，新思维新理念已经走进了我们的课堂，也为小学数学教学带来了许多新的思考。面对新一轮的课改，我们只有去探索、实践、反思、创新，并创造性地驾驭教材，不断地充实自己提高自身的数学素养，才能使小学数学课堂教学充满生机、充满希望。

简介：摘要:在初中教学过程中，数学是一门重点科目，学好数学知识，不仅可以锻炼学生的逻辑思维能力，而且可以培养学生的综合素养，因此，学好数学知识是至关重要的。但是经过调查访问我们发现：初中生对于初中数学知识的学习似乎并不是我们所期望的那样，因为数学知识理论性较强与教师教学方式沉闷等，学生对数学的学习并不感兴趣，积极性不高，久而久之，学习兴趣不断降低，教学质量低下，为此，我们开展教学互动式教学，并对相关情况开展深入分析。

简介：摘要：数学是一门基础学科，在人类历史发展和社会生活中发挥着不可替代的作用，也是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。小学数学教学关键在于基础知识，帮助学生打牢扎实的数学基础。因此，对小学数学教学进行思考和探索有非常重要的意义。

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简介：摘要开展数学课堂教学互动，必须把握互动的内涵和要求，紧密结合数学教学特征，充分发挥学生的主要体作用，把增强互动效果和提高数量教学质量作为根本目的。文章从数学课堂教学互动存在的主要问题；提高数学课堂教学互动效果的对策；实施数学课堂教学互动应注意的问题。具体阐明了这一观点，具有较好的参考价值。

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简介：　摘要：随着时代的进步，随之改善的是课堂的教学观念，教学水平能否提高，很大程度取决于教师在教学方面做出的努力。 数学是小学阶段的重点教学科目，数学教学的有效开展对提升学生的思维能力有积极的促进作用。要想提升小学数学课堂教学效率，教师必须创新教学模式，新颖的教学方式，能够提起学生的学习积极性，使学生快乐学习，从而取得很好成绩。

简介：【摘要】随着新课程实施的全面推进和纵深发展，提高数学课堂教学的有效性已经成了一个战略性问题，在我们的教学中固然存在许多问题，但我们有信心潜心钻研，勇于探索，推行小学数学课堂教学改革，打破传统的教学模式，建立新的课堂教学模式，提高课堂教学效率，最终有效地完成教学任务。在教学中，教师要善于引导学生进行思考，使学生带着一连串的疑问，就会使学生积极思维，教师必须因势利导，利用问题情境把大量感性知识上升到理性探索中去，推动学生思维，激发学生的学习欲望，激活课堂教学，使学生乐于学习，从而达到提高课堂教学的实效性。

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简介：摘要：在教学中根据学生实际灵活运用教学方式，启迪学生的智慧，开拓学生的思路，营造活跃的课堂气氛，还要注重教学设计的趣味性，让数学课堂变得更加生动有趣。

简介：【摘要】初中数学从简单的小学数学阶段过渡而来，逐渐形成辩证思维的理念，各个概念和知识点之间的关系也越来越密切。初中阶段是培养学生对数学知识整体性认知的时期，这个时期的教学效果直接影响到学生数学思想和方法的确立，对以后的数学活动都起着引导作用，决定着学生思想和思维的突破提高。随着教学水平的普遍提高，教师的教学模式也应该不断地改善。教学模式的改善，在很大程度上是教师教学形式的调整。

简介：【摘要】随着课改的深入与发展，小学数学高效课堂将更受老师的重视与思索。在小学数学课堂教学中，教师要营造良好的教学情境，激发学生的学习兴趣，认真分析教材内容，促使学生自主思考与探究，让学生体味到数学之乐、数学之美。