简介：

简介：摘要：对于小学阶段的学生，因语言能力、表达能力都不健全，所以写作对他们而言，确实存在很大的困难，再加之词语的贫乏，让他们在写作中总感觉无话可说，或词不达意。针对此情况教师在进行作文起步教学时，应采用多样性且灵活多变的教学方法，改变以往教学方式，让学生在心里不再畏惧写作，教师在教学中不断融人生活元素，让学生从生活中得到启示，让学生爱上写作、快乐写作，最终提高写作水平。

简介：[内容摘要]  三年级是学生习作的起始年级，也是学生由低年级跨向中高年级的转折年级。在学生习作起步阶段，思路不够开阔、语言不够丰富，如果一线语文教师能够高效利用语文主题学习丛书（以下简称丛书），助力学生习作，将会取得事半功倍的效果。

简介：摘要三年级处于学生由写话向写作文的过渡阶段，是小学作文教学的起步阶段，新课标对于中段学生的作文要求是能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。教师必须承担起为学生创设可以亲身参与和体验的情境，让学生有话可写、有感可发，使学生愿写，想写，乐写。

简介：摘要：在小学语文教学中，写作教学一直是一个难点和重点。尤其是在小学三年级阶段，这一阶段的小学生有了一定的自我表达意识，但是却没有一定的语言表达能力和语文知识储备，这就给广大语文教师的习作教学增加了难度。为此，在进行小学三年级语文习作教学时，教师要注重培养小学生对于生活，学习和情感等方面的感知能力，运用多种教学方法，提升小学生的语文习作水平。本文在结合当前小学三年级语文教学的基础上，提出了一些习作教学的策略，希望对提升小学生的习作水平有所帮助。

简介：摘要：在新课改的条件下，对于小学语文教师来说，小学作文是教师最不能忽视的一项教学项目，也是教学中的难点之一。语文作文是语文综合素养的重要组成部分，在小学语文教育过程中要充分重视。提高学生的作文水平，为今后的语文学习打下良好的基础。因此，小学语文教师可以将“微写作”运用到小学生写作的起步阶段，培养学生们具有良好的写作意识，从而提高小学生们的写作水平。

简介：摘要：在写作中运用图画，让生活和习作之间搭起一座桥梁，在小学作文教学中如何让图画发挥它的潜能，培养学生的习作兴趣和习作能力，激发了学生写作的兴趣，培养了写作的能力，改变学生无话可说的状况，让刚升入三年级的学生会写、爱写、乐写，为中高年级的篇章学习迈出关键的一步。

简介：摘要：在三年级习作课《心情故事》中，由于教学“失真”，造成学生叙述能力没有发展。本文引入系统功能语言学的“文步”概念重构教学，旨在播种读者意识、立体叙述的种子，使得教学“归真”。

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简介：摘 要：针对习作起步阶段中学生畏难心理，尝试以“游戏化学习”教育理念改进习作教学，借助NPC角色形象有趣，利于交互，便于融合等特点，充分发挥其导入情境、搭建支架、评价反馈等实践功能作用，优化习作活动设置，丰富习作评价形式，促进习作目标达成，进而帮助学生克服习作畏难心理，提升习作水平，提高习作能力，促进语文综合素养发展。

简介：摘要学生作文能力的培养应从低年级开始。小学低年级学生生，身心稚嫩，生活阅历浅，阅读量少。如何在作文起步阶段,使学生喜欢作文,爱上作文,乐于写作,并充分享受到写作的快乐。

简介：《语文课程标准》指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础，而学生习作水平的高低也体现了他的语文素养。从教十年，体会最深的就是学生怕习作，老师怕指导。因此，我常常在思索：如何消除学生对习作的畏难心理？如何在习作上体现以人为本？适逢新学期担任一年级的教学，于是，我采取了最常见的练笔形式——日记，准备从一年级开始渗透学生的习作意识，为中高年级的习作教学奠定坚实的基础。

简介：从事语文教学工作已经两年了,我带的班级已经跨入三年级了,我和学生们都面临着一个头痛的问题——作文。可谓是一提作文,皆谈虎色变——教师怕教,学生怕学。但怕归怕,究竟还是要涉及的。那么,如何教好小学中年级作文呢？

简介：

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简介：在作文教学的起始阶段,让学生养成好的作文习惯,并将习惯内化为他们写作的能力。作文教学也有常规,只有抓好常规,才会对提高学生习作水平有一定效果。作文教学的常规就是利用语文教材的范例,训练学生的语言思维能力,培养语文素养的一个过程。

简介：增强学生学习的信心，提高学生的英语学习兴趣，转变学生的英语学习态度和增强学生的主体意识，进而提高学生的听、说、读、写能力，提高英语教学的质量和效益，要从抓好英语的起步教学开始。

简介：摘要：三年级是作文起步阶段要做的事确实很多。首先是激发学生的写作兴趣，消除写作的畏难情绪。孩子光有兴趣是写不好作文的，我们还要教给孩子写作的方法。首先，孩子要多读书，多积累；多观察，多表达；教师要多帮扶，教方法；善发现，多鼓励。

简介：摘要在小学生语文学习生活中，作文写作是小学生语文素质高低的重要体现，小学生语文作文的起步对培养小学生语文综合素质至关重要，直接关系到小学生的写作能力和学生写作兴趣的培养。因此，教师应加强对小学生作文起步教学的督促和引导，采用合理的、科学的、健康的理念和正确的策略对小学生语文作文起步进行指导，促使小学生养成良好的语文写作习惯，逐步培养学生的语文写作能力。