简介：习作能力是小学语文能力培养的一个重要方面,也是长期困扰广大教学工作者的一大难题。针对中段学生特点设置的活动作文教学法,是一种适合自己的表达个性和情感的写作方式,从而为小学生的作文教学开辟新的思路。

简介：

简介：摘要：本文关注了农村地区三年级语文习作起步教学，探讨了该教育环境的特点和挑战。我们深入研究了如何设计和教授习作，包括教学目标、习作类型、题材选择、教学策略等。这些内容有望帮助农村地区的教育工作者更好地开展三年级语文习作教学。

简介：【摘要】俗话说：万事开头难。从小学三年级开始，孩子们的语文学习任务就要加上习作训练这一项内容了。在这一个阶段，如果教师在打基础的起步时候，没有培养孩子们习作的兴趣并引导孩子们掌握习写作的基本方法，那么，在孩子们往后的习作学习中，习作将变成不是那么愉快的事，会感到茫然生畏。在语文教学中，“教”与“学”互动，教师培养学生兴趣，把基本的习作方法传授给学生并变成能力，学生将会受用终生。

简介：【摘要】学生习作能力的发展是一个由句到段的过程，而三年级是习作教学的关键时期，它起着承上启下的连接作用。如何打好学生习作起步阶段的基础，让学生愉快地进行习作，是值得教师探究的问题。本文笔者针对人教版三年级习作起步教学进行了探讨，旨在让学生勤于动笔，善于习作，提高习作教学的质量与效果。

简介：中年级是小学生习作的起步阶段。由于学生刚刚迈人写作的门槛，而习作的要求又比低年级的写话高出一个层次，于是很多学生便对习作产生了畏惧心理。如何帮助这一阶段的学生渡过习作起步的难关呢？

简介：小学中段是学生习作的起步阶段，目前却存在很多问题，比如作文内容空洞乏味，虚假作文偏多，更严重的是，学生一提到写作文就心慌。大多数学生是对作文没有兴趣，不知从何下笔，写不出话来，没有内容可写，教师也经常为作文教学而烦恼。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“教学建议”中提出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。”在第二学段目标与内容中也提出了想象方面的要求：“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。”众所周知，童话故事充满了想象。

简介：【摘要】在小学语文教学中，习作教学占据重要地位。而刚进入中年级的学生，一时很难适应规规矩矩地写作文。笔者根据自己的教学实践， 明确了 聚焦目标， 稳步慢行，在点滴训练中，掌握习作方法 ，提高写作能力。

简介：摘要作为小学语文教师应该关注小学习作起步教学，遵循小学生的年龄特点、认知规律和学习心理，发挥低年级学生情感因素的感染效能，诱发他们的写话兴趣，为学生习作起步做好充分地准备。在研究过程中，我探索出以下几点策略（1）激发并保护学生兴趣，让学生想说、敢说、爱写。（2）拓宽视野，发展思维，丰富情感，让学生有话可说，有情要抒。

简介：

简介：对于刚开始接触习作的小学中年级学生而言,习作水平的提高需要一个积淀的过程。结合多年的教学实践,笔者摸索出一套训练策略——＂4＋1＂周作文教学模式,就是将一篇习作的教学分成＂4＋1＂（＂4＂指周一至周四,＂1＂指周五）两步完成。前四天突破本篇习作的四个难点——遣词造句、开头结尾、详略安排、构段方式,在第五天完成整篇习作的时候,学生已顺利通过了四个阶段,成文也就水到渠成了。＂4＋1＂周作文训练,做到以下几点。

简介：摘要小学三年级是教与学明显发生转折、具有承上启下作用的一个学年。经过了两个年度的学习，升入三年级的学生智力上已有了明显的提高，这种提高的标志之一，就是具备了一定的观察事物、看图说话、写话和遣词造句的能力。这种能力又是很低级、很初步甚至很朦胧的，在这一种犹如种子发芽但又未破土而出的特定环境和特殊条件的制约中，如何有效地开展和指导学生进行作文训练尤为重要。

简介：摘要：兴趣是学生在日常生活中学习知识的源泉。所以教师需要注意激发学生对于学习的兴趣。语文作为一门基本学科，学生对语文学习没有兴趣就会影响到他的一生。而作文是语言和思维的产物，更是语文的一大代表。教师需要充分利用一切可以利用的教学资源，巧妙地抓住机会系统地对学生写作进行培训。这也是目前小学语文教师必须掌握的一种教学策略，它极大的考验着教师的教学能力。

简介：

简介：摘要：在小学语文教学中，作文教学占据着十分重要的地位，对于学生未来的发展具有十分重要的影响。特别是三年级阶段的作文 起步教学，具有承上启下的作用。要想提高作文教学的质量和效率，教师就必须采取有效的教学策略，激发学生写作的兴趣，逐步提高 他们写作的能力和水平。接下来，文章就探讨小学语文三年级习作起步阶段的教学策略，以供参考。

简介：

简介：摘要：语文是小学时期的重要科目，此阶段是语言文字表达能力培养的重要阶段，写作教学开始进入学生和家长的眼帘。因此重视三年级写作起步阶段的教学，老师运用多种教学策略，为学生养成良好的习作习惯，激发出学生的习作兴趣是非常重要的。

简介：小学生起步阶段作文,学生都感觉很难,感到无话可说,无字可写。教师要正确指导学生的作文写作,要使学生认识到习作是日常生活中积累,教师要对学生进行细致的指导,使学生将在习作中面临的种种困难有效地解决,顺利的写出作文,培养学生的语言能力,发展学生的语文综合素养。本文就小学生习作起步阶段的作文指导与强化进行探究,希望能够有效提高小学生的作文能力,培养小学生语文全面能力的发展。

简介：摘要：小学作文教学是小学语文教学中是重点也是难点，低段年级学生认字量少、解读能力差，作为教师就要考虑如何迈好低段年级学生写话的起步。基于此，本文将结合我的小学语文教学经验，谈谈要如何充分发挥“图画”的价值，激发学生写话的兴趣，轻松提升学生写话的能力，让学生快乐习作。

简介：摘要：在教育深入改革发展的背景下，教师需要由传统的应试教育思维脱离出来，结合素质教育的根本要求调整教学活动设计，向着培养学生综合素质的目标不断努力，小学语文是一门非常重要的基础学习科目，高段小学生已经积累了一定的基础知识，为了保障学生语文学科能力的进阶发展，教师要细化小学语文作文指导，有效培养学生的逻辑思维与语言表达能力，以激趣为导向促进高段小学生学科素养的提升。