简介：【教学目标】1.学习编故事的方法,完成一个语句通顺,有一定情节的故事。2.通过老师的引导,发挥创新思维,在故事中表达美好的心愿。3.通过同伴交流,体会自由表达的乐趣,感受习作带来的魅力。【教学过程】一、导入：＂我是一只鸟＂1.指名范读《我是一只鸟》。2.思考：这只鸟为什么喜欢自己的生活？3.你希望自己变成什么？在你的身上会发生什么故事呢？

简介：摘要习作是小学生语文综合素质的体现，在小学的所有课程中占有举足轻重的地位。本文通过分析现阶段小学习作和习作教学存在的种种问题，提出相应的解决方法。

简介：语文教学从没有忽视对习作的研究和实践。面对甚微的收获,我们不得不反思:为什么我们播下的是龙种,收获的却是跳蚤?在埋头苦干的同时,我们是不是要思考:习作教学应站在谁的立场?教师怎样开启习作的金锁,为学生敞开习作的大门?为此,笔者自己在习作教学实践思考谈几点。一、让摘抄显功效摘抄是读书笔记的一种。它是积累语言材料的重要方式,是提高写作能力的有效办法。如果仅仅停留于“摘抄”,这些摘抄无异于放在仓库里的破铜烂铁,对写作起不到应有的作用。引导学生有效地利用摘抄,不但可以积累材料,而且能广开思路,提高习作水平。

简介：摘要在习作教学中，应该从生活入手，采用多种方式手段，以学生为本，以生活为实，以实践为主，让学生切身感受到“生活处处是习作”。要引导学生观察生活、积累素材，在自己的生活实践中亲身体验生活。在习作中要遵循学生的认知规律，从说到写，鼓励学生抒写生活、倾吐心声。同时教师在习作命题上也要有创新。习作教学中培养学生说真话、诉真情才能写出真实的生活、写出独特的感受，习作才有生命力。

简介：

简介：摘要:近年来，我国的教育进入不断的变革发展中，在这一背景下，传统的语文作文教学方式无法适应教学的需求，采取全新有效的教学方式已然势在必行。结合小学生的语文作文学习特征来看，对教学的变革首先就要求语文教师能转变自身的教学思想观念，转变传统以教师为主体的课堂教学模式，以在此基础上提高语文的教学质量。

简介：摘 要：由于学生缺少生活体验，习作材料单一，情感表达不够真切。因此，作文教学应从课文学习入手，根据学生的实际状况，联系生活实际，激起兴趣，教给方法，使学生喜欢作文，主动动笔，提高他们的写作能力。

简介：摘要：习作教学是语文教学的重要部分，培养中段学生的习作能力，在整个语文基础教育中起着奠定基石的过渡作用。关键词：小学中段,习作教学,语文

简介：摘要：有效化和高质量的习作教学是不断培养学生语言运用能力的主要实现路径,还需要小学语文教师进一步重视起习作教学,并积极地研究和探索高质量开展习作教学的对策,进而不断强化习作教学实施,助力习作教学效益的提高和学生语文综合素养的全面化培养。

简介：【摘要】习作教学既是语文教学的重点，又是语文教学的难点。把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来，是提高小学生习作水平的有效途径。教学中教师要加强对学生习作的指导与练习，促进习作能力的提高。在各种活动中，培养习作兴趣，使其乐于习作。

简介：摘要：习作是小学语文教学的一项重要内容，是提高学生认识水平和表达能力的重要标志。对于农村小学语文教学来说，习作成了语文教师的一大难题，也成了学生望而生畏的科目。究其原因，农村学生知识面狭窄，缺乏习作激情。我认为小学习作教学应该从以下着手。

简介：摘要：小学生正处于身心发育的初级阶段，对语言知识和表达技法的应用能力 在过去一段时间，很多小学语文教师习惯于延用传统的思路和策略，导致习作课堂呈现出比较严重的机械化、公式化的现象，不但不利于学生写作素养的优化，也会让学生的写作兴趣大打折扣。因此，小学语文教师务必要在习作课堂上树立“革旧立新”的思想，切实从学生出发，进行一系列生本化、生活化、全面化的教学改革。本文将围绕小学语文教学中的习作教学一题撰文并提出一些看法，以资诸位参阅。

简介：

简介：摘要：《语文课程标准》指出：学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心，要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中，一提到习作，学生们就唉声叹气、愁眉苦脸，一脸的不愿意。我觉得造成这种局面的原因与教师的教学思想、教学态度、教学方法有着直接的关系。作为一名小学语文教师，深感教学工作的艰巨与困难。如何指导学生有效的习作教学呢？对此，我在教学实践中，发挥主观能动性，有创造性地开展习作教学，摸索出一些提高学生习作水平的有效途径，主要从以下几点策略入手：

简介：摘要：统编教材十分重视学生写人习作的训练，根据学生习作能力发展，从三年级开始，结合所学单元课文的特点（写人），安排学生循序渐进地学习写人的方法并开展多种写人的实践训练。从这些写人类习作训练要求看，每次训练所写的对象、所用的方法、所要达到的目标之间描写以梯度呈现，这就需要教师认真研读整个教材中写人类习作的系统安排，仔细分析并把握编者意图，同时结合班级学情设计教学方案，组织学生扎扎实实开展写人类习作训练，切实提示学生的表达能力和水平。

简介：摘要：如何教小学生写好作文一直以来都是摆在诸多小学语文教师面前的难题，笔者从事小学语文教学工作多年，还算有些心得，以下就和大家分享一下。

简介：摘要：“听说读写”是语文学习的四大基础，在现代化的教育要求里，我们希望学生在这四个方面都可以面面俱到。但是，在现实生活中，很多学生在提到写作时都是面露愁容，不知道从何下手。特别是在小学里阶段，学生在写作文时往往会不知道写什么、不知道怎么写，觉得自己的语文水平很低写不了作文。因此，笔者希望可以结合大家的想法以及自己的感悟，找出一些有效的方法来帮助小学生更好地提高写作水平。

简介：文章摘要：习作教学《我的动物朋友》教师通过精准的教学目标预设，让学生学会介绍动物朋友的方法，抓住典型特征介绍动物的形象、生动，学会借助范文练笔，有条理地描写自己的动物朋友，通过外形、神情、动作等描写将动物刻画得丰富、准确、传神；教师精准预设教学过程，通过导入活动到探究活动，重抓写法探究，观其形（抓特点，写外形）知其性（抓习性，显性格，重动作，描神态，包括捕食、活动、休息等）述其亲（即介绍“我”与动物之间的互动，我们之间发生的故事等）；教师巧妙实施课堂各环节的有效结合，教学和激发兴趣结合，学习目标和习作审题结合，写法探究和习作语段巧妙结合，写法探究和习作教学和生活实践巧妙结合，习作内容和写作方法指导巧妙结合。

简介：【摘要】在写作过程中能够提升学生的观察能力、表达能力，是学生自主创造的过程，让学生抒发内心的真实所想，实现学生的个性化发展，然而当前小学习作教学中存在很多问题，学生对写作感到头疼，认为这是一件非常无趣又耗时的事情，小学教师的习作教学进行的并不顺利。新课程标准下指出要提升学生的各项能力和水平，在小学习作教学中也应该重视新课程理念的应用，进行教学方式和方法上的创新，培养学生的习作兴趣和能力，推动习作教学向着更加现代化迈进。本文探究了新课程下小学生习作能力培养的有效策略。

简介：【摘要】在写作过程中能够提升学生的观察能力、表达能力，是学生自主创造的过程，让学生抒发内心的真实所想，实现学生的个性化发展，然而当前小学习作教学中存在很多问题，学生对写作感到头疼，认为这是一件非常无趣又耗时的事情，小学教师的习作教学进行的并不顺利。新课程标准下指出要提升学生的各项能力和水平，在小学习作教学中也应该重视新课程理念的应用，进行教学方式和方法上的创新，培养学生的习作兴趣和能力，推动习作教学向着更加现代化迈进。本文探究了新课程下小学生习作能力培养的有效策略。