简介：摘要：小学阶段的语文习作教学不同于其他年段的习作教学，这个阶段的学生有一定的生活认知能力，也有一定的习作想象能力。以此为基础，在小学习作教学的起步过程中，教师应当依据学生的这种学习能力，来设定相应的体验式的教学策略，使得小学阶段的语文习作教学更好的展现出其应有的规律性，不断的实现小学阶段语文习作教学的实效性。

简介：

简介：摘要：现如今，随着新课程改革对小学语文教学的高度重视和相关标准的不断完善，在小学语文教学中，学生们的习作质量不仅直接影响着该学科的学习成绩，同时对于有效提升学生语文核心素养也是及其重要的。因此，为更高效促使学生习作水平的有效提升，教师不仅要注重以学生为教学主体的实际教学目标，同时还应围绕该主体制定相应的教学管理制度，进而在激发学生习作水平有效性的同时，也能促使其学科素养得到大幅度提升。

简介：摘要：习作作为小学语文重要的教学板块，基础能力的培养、良好习作习惯的养成、习作技巧技能的掌握非常重要，这些都离不开教师在习作起步教学的有效指导。因此，作为小学教师应注重语文中段习作起步教学实践，解决学生习作起步难的问题，帮助学生掌握出正确的习作技巧，使得学生从起步阶，具备写作内容契合主题、逻辑井然有序、结构合理的写作能力

简介：摘要：语文是小学时期的重要科目，此阶段是语言文字表达能力培养的重要阶段，写作教学开始进入学生和家长的眼帘。因此重视三年级写作起步阶段的教学，老师运用多种教学策略，为学生养成良好的习作习惯，激发出学生的习作兴趣是非常重要的。

简介：摘要：小学作文教学是小学语文教学中是重点也是难点，低段年级学生认字量少、解读能力差，作为教师就要考虑如何迈好低段年级学生写话的起步。基于此，本文将结合我的小学语文教学经验，谈谈要如何充分发挥“图画”的价值，激发学生写话的兴趣，轻松提升学生写话的能力，让学生快乐习作。

简介：摘要：在小学语文教学中，写作教学一直是一个难点和重点。尤其是在小学三年级阶段，这一阶段的小学生有了一定的自我表达意识，但是却没有一定的语言表达能力和语文知识储备，这就给广大语文教师的习作教学增加了难度。为此，在进行小学三年级语文习作教学时，教师要注重培养小学生对于生活，学习和情感等方面的感知能力，运用多种教学方法，提升小学生的语文习作水平。本文在结合当前小学三年级语文教学的基础上，提出了一些习作教学的策略，希望对提升小学生的习作水平有所帮助。

简介：摘要：三年级是作文起步阶段要做的事确实很多。首先是激发学生的写作兴趣，消除写作的畏难情绪。孩子光有兴趣是写不好作文的，我们还要教给孩子写作的方法。首先，孩子要多读书，多积累；多观察，多表达；教师要多帮扶，教方法；善发现，多鼓励。

简介：[摘 要] 能说不会写，是阻碍小学作文教学的难题。如何立足于学生丰富的口头语言表达，在写话中体验快乐、感受成功，确立自信，为中高段的作文打基础，这是笔者想要表述的。笔者认为在保护孩子的写话兴趣的前提下，挖掘教材，加强写话训练，给孩子展示的平台，以提高孩子的写作能力。

简介：摘 要：写好一篇简单的文章对于小学生要学习好中文是必不可少的。通过本篇文章，我们可以知道一个人的知识、思想、对外界的理解程度以及对外界的想象力。大多数小学生目前不喜欢作文，甚至不喜欢写作。这是因为他们在面对作文主题时不知道如何写作，所以他们不知道从哪里开始或从哪里开始。教师应充分利用时间对学生提出严格要求，同时增加学生对写作的兴趣。本文主要由如何加强同学们的写作技能而展开探讨。

简介：【摘要】作文教学是语文教学中一个非常重要的环节，但是在多年来的语文教学过程中，作文教学受到的重视程度一直非常低。这是因为培养学生良好的作文能力是需要一个较长的周期的，学生在日常的学习过程中需要不断的积累并且还要进行不断的练习，才有可能达到一个较好的写作水平。这也就使得了教师在教学过程中，会更加关注语文教学的其他方面，因为其他方面的能力相对更容易提升。但是近些年来，随着教学的不断改革，教师也开始越来越关注作文教学，良好的作文教学体现了学生综合的语文素养。本文也主要从小学作文教学进行探究。

简介：摘要：写作是小学语文教学中的重要组成部分，对于锻炼学生的语言组织能力和语文素养具有重要的作用。在小学中年级学生刚刚接触写作的时期，他们会遇到很多困难，这一时期就被称为作文起步阶段，对学生未来的写作发展具有奠基作用。基于此，本文将秉承着“厚积薄发”的原则，对小学作文起步阶段的教学策略进行分析和研究。

简介：

简介：摘要：作文在语文教学中具有非常重要的地位，也是语文教学中的难点之一，尤其是对于盲生来说，他们在视觉上有一定的缺陷性，来自于生活中的直观感受较少，这也给作文写作带来了很大的难度。因此，从生活入手，对盲生作文训练进行研究，对丰富他们的写作素材，提升他们的写作质量具有非常重要的推动意义，以下将对此进行重点研究。

简介：摘要：写作教学是小学阶段语文教学体系中一项重要内容。小学三年级是广大学生写作的开始时期，基于学生角度而言，写作教学具有至关重要的意义。在平时的语文课程阅读教学过程中，教师需要通过教材准确把握训练药店。在写作技能的培养过程中，教师需要积极培养和提高学生的写作积极性和兴趣，引导学生丰富自身的写作素材结构，鼓励学生勤加练习写作，逐步增强写作技能，促进学生乐于、善于写作。

简介：摘要:对小学生进行作文的教学指导工作需要教师注重承上启下的教学阶段,引导学生们更好地写作,为了有效培养 学生们的写作习惯，教师需要加强学生们对于写作的喜爱之情。引导学生们善于观察自己的日常生活，通过对生活的观察去积累更多的好词好句,这对于提高学生们的写作能力起到了良好的效果,同时还能促进学生们的探究能力以及自主学习能力。

简介：无

简介：摘要：习作能力的培养，在语文教学中尤为重要。我指导学生积累素材，沉淀内化知识；然后方法引路，让学生言之有物，完美成篇；再多元评价，升华提高；从而有效提高和培养学生的习作兴趣及能力。

简介：摘 要：体验式习作教学能够很好地解决当前小学生写作文时“写什么”和“怎么写”的问题。本文在深刻领会语文课程标准基本精神的基础上从游戏作文和参与活动对体验式习作教学加以阐释。

简介：摘要：提升习作评价的主要目的，就是为了促进习作指导获得进一步升华，对学生应用科学合理的习作评价，不仅有助于提高学生的写作能力，还能促进习作质量呈上升趋势发展。在语文课堂中实施习作评价的益处，不仅可有效激发学生参与习作的兴趣，还有助于教师在实际教学过程中注重应用多样性的评价方式，来促进提高学生的习作水平与能力。