简介:内容摘要:习作清单是对习作内容和要求进行梳理、归类、总结,在一定范围内进行公布,以达到抛砖引玉、引领实践的目的。习作清单具有两个方面的价值:一是为教师提供了更加科学、更加明确的指导,使学生更容易理解和掌握习作内容;二是为学生提供了更加明确的目标,使学生更好地落实习作要求。笔者在进行《语文课程标准》的研究与实践中发现,运用习作清单指导学生进行习作,能够实现以下目标:一是明确作文内容与要求,使学生思路清晰、方法准确;二是突出重点,让学生在具体的写作实践中掌握写作方法;三是培养学生的阅读能力,提高其表达能力。下面笔者结合自己的实践经验谈谈如何运用习作清单开展习作教学。
简介:摘要: 部编版三下语文教材中正式出现记录卡式样的图表式支架,是学生提升表达思维的一种有效的习作支架类型。笔者从深入分析学情,摸清学习起点开始,借助有效支架,聚焦习作难点;创建评价支架,激发习作兴趣;迁移习作方法,体验习作乐趣,探究借助图表式支架激发学生习作兴趣的方法。
简介: 【摘 要】在小学阶段的教学中,很多小学生并不具备适宜的语言使用能力和写作思维技巧,同时,很多语文教师也并没有掌握正确的习作教学方法,因此在实际教学中培养小学生的语文写作能力也渐渐地成为了很多语文教师教学的难点。教师应该根据小学生的不同情况,利用多元化的教学技巧,结合课文教学内容和学生实际生活,为学生今后的写作发展奠定好坚实的基础。本文对此进行了分析研究。
简介:摘要:作文是学生语文核心素养的集中体现,也是语文教学的重难点。然而在教学中我们发现大部分学生对写作兴趣不够浓厚,写作积极性不高。笔者为了进一步激发学生习作兴趣,通过创办习作小报《我们是10后》,给学生提供发表习作的平台,让每一个学生都能在习作小报上发表自己的作文,激发学生作文的主动性与积极性,抒写丰富多彩的生活,获得写作的成功感,巧用习作小报,让学生快乐习作,提升学生习作质量。
简介:唐柳公权的字骨力强胜,尤其竖笔,向背之间曲直变化,直而不板,顾盼生姿。看此作,在写柳字上有些功夫,且具有整体的表现力,结体宽博。许多字写得结构踏实,很有生气。“欲、岸、踏、水”等字书写流利,体现硬笔书法的特点。但是也有些字如“行、舟、不”等则有刻板松散之相;有的不够舒展,如“闻”存拼凑之貌。本来用毛笔书写时,粗细变化多,用硬笔书写时做味一浓,往往减弱了笔画内部感情的联系。因此,用硬笔书写时,对于大帖必须做一番翻译工作,扬长避短,遗貌取神,不斤斤于点画。这也是作品里“岸”字所以好,“舟”字所以差的原因。从家?属款的小字可看出,他对于书法还是很有灵感的,把握得也较好。但是,写楷书,必须自始之终精力不散,字字专注,写之前预想字形,安排布置,落笔肯定,行笔稳健,意到笔到,行云流水,感情贯通。这时,不妨写柳似柳,则自然有我。此于家?共勉之。这是李清清同学以米芾的风格进行准创作的一张练习作业。从整体来看,该同学大体抓住了米字的特点,行笔有力,结构欹侧,牵丝映带均较自然,同时注意了字的结构摆布,三个“似”疏密的不同造型,就反映了作者的思想过程,说明是动脑筋了。不足之处是:1.行笔还稍有迟疑,更缺少“米”字八面出锋的感觉;2...