简介：

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简介：在现代教学中成功引进异步教学法，实质性的第一步就是通过训练使学生过自学关。过这一关质量如何，将决定语文教学能否按异步教学步骤推进，教学改革能否顺利进行。如何保证过自学关切实达到标准，使学生今后在课堂异步教学中得心应手、游刃有余呢?

简介：　　摘 要：起步阶段的小学数学，关系到学生学习习惯、逻辑思维的基本养成，在这一过程中，教师扮演的角色十分重要，要让学生更好地掌握基本知识，我们就有必要对教师的教学策略进行简要的分析。

简介：摘要本文主要以小学起步作文教学的改进方法为重点进行阐述，结合当下小学起步作文教学现状为主要依据，从调动热情，主动观察、以说代写，说写结合、传授技巧，指导优化、以评促教，加强自信这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提高小学起步作文教学质量与水平。

简介：小学语文教学大纲指出：“写字是一项重要的语文基本功，从一年级开始就要严格要求，严格训练逐步培养学生的写字能力。”确实，低年级是学生写好字的最关键时期，历来被教师所重视，尤其是对于大多数刚刚入学的学生而言，写字基本还是一片空白。那么，如何以最肯定、最优美的线条，在学生的“第一张名片”上勾勒出人生的第一笔呢？

简介：摘要习作教学既是语文教学的重点，又是语文教学的难点。把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来，是提高小学生习作水平的有效途径。教学中教师要加强对学生习作的指导与练习，促进习作能力的提高。在各种活动中，培养习作兴趣，使其乐于习作。

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简介：  摘要：小学是课堂学习的起点 , 也是学生认识世界、表达自我、培养兴趣的关键时期。写作是小学语文综合素养的体现 ,是小学生表达自我、记录人生的最重要的窗口。作文教学是语文教学的重要组成部分。但长期以来 ,小学作文教学一直是语文教学的一个难题 ,大部分学生要么苦于“无话可写” ,“无从下手，”，“不好写”，“写不好，”等困难。我浅谈教学中几点体会。

简介：加强说话训练是作文的提前起步。加强说话训练，首先必须让学生进行实际观察，因为实际观察是学生认识事物的重要途径，是增长知识的最有效的方法之一；其次要培养学生的阅读能力，让他们扩大视野，积累丰富的知识。只要做到这两点，就可以提高学生的口语表达能力，而且也能促进作文的进步。

简介：摘要：小学习作教学是整个小学语文教学的重要组成部分，也是素质教育的一个重要内容。其任务是教会学生独立地运用连贯的书面语言来表达自己的所见所闻和真情实感，这既是当前进行语文教改的重点，也是难点，我根据多年的习作教学实践，就如何加强农村小学习作教学谈谈自己的看法。

简介：摘要：根据《义务教育语文课程标准》的基础要求，新形势下语文教学活动要把握好“阅读”与“写作”的内在关联，积极推进读写结合方案，达到以读促写、以写带读的目的，落实学科核心素养发展目标。那么作为小学语文教师，理应高度重视中年级作文起步阶段的读写结合训练，一方面通过阅读积累写作素材、调动写作灵感；另一方面通过写作深化阅读理解、拓宽知识视野。通过循序渐进的阅读、思考与实践，学生既要知道“读什么”和“怎样读”，也要知道“写什么”和“怎样写”，完成从知识“输入”到知识“输出”的迁移过程。

简介：摘要：如今，新课程标准对于小学语文课堂的教学提出了更高的历史性要求。本文针对小学层次的教学阶段，在实际语文科目的教学课堂当中，如何通过优化教学策略完成对于语文习作的整体提升问题进行了深层次的研究和讨论，希望能够帮助小学语文教师在进行习作教学创新的过程中引发更多的思考，从而帮助学生提升整体语文学科关键能力，为今后的语文习作水平提升奠定重要的基础。

简介：摘要随着我们国家新课程改革的不断推进，教学评价不仅是教学项目的根本，还是教学项目中的最终目标，对小学教学活动的有效评价既可以服务于人们社会生活水平，还能够不断提高小学的教育以及教学。小学高段语文习作教学是语文教学过程中的重点与难点，新课改之后语文新课程的具体目标创建语文习作教学项目，整体规划为增强小学生的写作素养，着重关注重各种各样的表现形式，从实质上进行有效结合，重视小学语文教学过程与教学结果。那么，此篇文章就针对小学高端语文习作教学的有效评价进行简单的研究与分析。

简介：　　摘要：小学语文低段习作作为学生学习写作的基础阶段，对学生语文习作水平的提升有着重要的影响，对此教师应当不断激发学生的习作兴趣、加强对其日常习作的观察与指导以及引导学生养成良好的语言积累习惯。

简介：摘要：小学生习作“言之有物”，即要求习作写具体，要有实实在在的内容，能给人留下鲜明而深刻的印象。《小学语文课程标准》（ 2013）要求 5-6年级：能写简单记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。看看作文批改的评语，最多的也许就是：内容空洞，描写不够具体……如何把文章写具体的确是很多同学都感到非常头疼的事，将事物写具体成为学生作文的最大障碍。

简介：　　【摘要】写作是语文教学中不可或缺的一部分也是最难的一部分，很多小学生一提到写作就苦不堪言，写作水平也有很大的提升空间。写作是需要积累的，大量的阅读与练习才能在一定程度上提高学生的写作水平，写作水平的高低也是体现一个人语言组织和是否完全掌握运用语文知识的综合体现，所以从学生的启蒙阶段就开始锻炼小学生的习作能力是很有必要的，写作是建立在真听、真看、真感情的基础上，这需要教师和学生的共同努力。

简介：　　【摘 要】语文教学是传承我国民族历史文化，提高学生素养的一门学科，在小学教学中有着极为重要的地位。语文学习是学生学习汉字语言的基础，相较于其他学科而言意义重大。在小学语文习作教学中，教师要明确学生习作学习的目的，树立正确的教学理念，提高学生的习作能力。本文主要就小学语文习作写作技巧进行研究分析。

简介：摘要：新课程标准要求，习作教学要“让学生能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”，这就要求我们在习作教学法中要突出习作的生活化，体现评阅的动态性，让学生愿写、能写、乐写、会写，不断提高写作的信心和水平，努力写出好的文章。