简介:摘要生物是一门以实验为基础的学科。教学中要帮助学生形成生物学概念,获得生物知识和实验技能,培养观察和实践能力,培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。在提高学生学习成绩的基础上更要培养他们的实践能力与创新能力。新课程标准既要求教师的观念要更新,又要求教师的角色要转变,教学方法的更新换代是迫在眉睫。
简介:〔摘要〕随着素质教育的不断深化,初中生物教师教学应从传统教学中解脱出来,要学习新理论,接受新观念,从培养学生素质和能力出发,不断深化课堂教学改革,确立新型的、融洽的、平等的师生关系,培养学习自主探索问题和独立思维的能力,为学生终生学习能力的培养打下良好的基础。
简介:摘要我们都知道兴趣是学习最好的老师,只有学生对学习的内容感兴趣,才会产生强烈的求知欲望,自动地调动全部感官,积极主动地参与教与学的全过程。为此,教师在教学中要善于创设教学情境,根据学生的生活经验,创设学生感到亲切的情境。
简介:导课的过程就是集中学生的注意力,引起学生的学习兴趣并创造一种益于学生接受知识的学习氛围的过程。教师用贴切、精炼的语言巧妙地导入新课,可以激发学生强烈的求知欲望,引起浓厚兴趣,达到“伊始趣亦生”的境界,有利于学生思维活跃地投入到新知识的学习中,从而使学习能动性得到充分发挥,这也是新课改所倡导的改变学生学习方式的一个突破口。通过几年的教学实践,简单谈谈自己在新课程教学中常运用的几种导入方法。一、利用标本或模型导入生物是一门生活化的学科,利用身边的实物或者生物模型引入新课。是生物学科独特的方式,也是最简洁、最直接的方式。“认识生物”这节课就可以将能收集到的实物带来。比如含羞草、金鱼、珊瑚标本等让学生认识从而展开对生物特征的学习;“生物圈中的绿色植物”一节则准备好常见的蕨类、苔藓和藻类植物。帮助同学们对比观察;在学习“昆虫和两栖动物的生殖和发育”时展示蝗虫、家蚕和青蛙的实物标本,学生兴趣高涨,教学效果甚好。