初中生物实验教学初探

张祖华

【摘要】初中生物实验教学是生物课堂教学的重要组成部分，对激发学生学习兴趣，培养能力，提高教学质量尤其重要。在教学中，老师应努力做好演示实验，力求规范、准确、现象明显，同时组织好学生实验，确保实验的最佳效果。

【关键词】初中生物；实验教学；操作

生物学是一门以实验为基础的自然学科，实验教学在课堂教学中占有极其重要的地位。生物实验对于培养学生学习生物学的兴趣，加深对生物学知识的理解，掌握实验基本操作技能，培养学生多种能力，发展智力，提高教育教学质量尤为重要。因此，在生物教学中，教师要积极创造条件，开齐新课程标准所规定的每个实验，笔者结合多年的初中生物实验教学实践，略淡以下几点体会。

1．重视演示实验教学

课堂演示实验教学是教师用演示的方法，结合课堂教学进行的生物学实验，通过演示实验教师可以更为形象地讲解生物学概念、现象和规律等，可以帮助学生形成生物学概念，进一步理解、掌握生物学知识，培养学生的观察力、注意力和思维能力，还可以使学生认识各种实验仪器，并能正确、规范地使用，在以后学生实验中能够独立`，高质量地完成各个实验，所示演示实验是生物教学中不可缺少的直观教学手段之一。

1．1教师要明确演示实验的目的，要围绕实验目的处理好实验与讲课的关系。根据教学目的，教师要向学生介绍有关演示实验的思路，设计方法，实验设备，实验仪器的使用，实验过程以及实验注意事项等方面知识，并能对实验结果进行科学地分析和说明，注意实验操作的规范性，实验结果的准确性。

1．2把握好演示实验的时机，教师要根据教学内容择机演示，以达到最佳的实验效果。课前应认真备好课，设计好实验的程序，选择好实验材料，确定实验装置、实验方法及对学生提出的观察要求和思考问题。

1．3演示实验装置要简单，便于操作，要熟悉各种仪器的性能和准确熟练的使用方法，课前教师应预做实验，对实验中的不足加以分析，及时调整改进措施。

1．4演示实验必须现象明显，可见度高，要让课堂所有学生都能看得清楚，必要时可结合使用投影设备，采取多种方法，使观察的主体对比强烈产生好的效果。

2．提高学生分组实验效果

学生实验是在教师指导下亲自动手，独立操作的一种重要实验形式，由心理特点决定了初中一、二年级学生好奇、好动，对实验陌生，有的学生认为升学考核比例小，学习目的不明确，这些严重影响了学生实验的效果，因此，教师在学生分组实验中应做到以下几点。

2．1让学生明确实验目的，激发学习动机。实验前除要求学生明确教材上的实验目的外，还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。如在学习显微镜使用一课时，要让学生知道，显微镜是生物实验中最常使用的一种仪器，在今后的学习、工作、科研中经常使用，非常重要，如用显微镜对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断，没有科学手段会使病人误诊，严重时会危及生命，造成不可弥补的损失。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用，以此激发学生学习动机，树立科学态度，提高学习兴趣。

2．2搞好学生分组实验的组织教学。为了提高学生分组实验的效率，教师应充分做好实验的组织教学，如精心编排实验小组，编排时要在学生自愿组合的基础上，再根据学生性格特点等因素进行组合，如要考虑学生性格互补性、自律性的强弱等进行合理搭配，并选出一位组长，固定座位，小组成员在进行实验时，既分工，也协作，既互相依赖，也互相制约，充分发挥合作学习的优势，实现学生的自我约束与管理；教师要充分发挥组织者与引导者的作用，在学生实验时，教师要不断巡视每组的实验情况，要以一个平等的参与者的身份给学生以指导，对学生遇到的困难，要及时以适当的点拨和帮助，使每个小组的实验都能顺序地进行下去，在实验过程中，有的实验有时要等一段时间（如光合作用实验中绿叶的脱色等），这时教师要安排观察或讨论的内容，不要让学生闲等，以免引起课堂秩序混乱；培养实验小骨干，教师可在课前利用课外活动时间培训实验课小骨干，如实验小组组长，让他们在实验课上帮助教师辅导其他学生的操作与观察，成为教师的小助手，让小组成员专心实验，提高实验效果。

2．3指导学生掌握实验步骤的方法，规范操作。实验步骤是学生动手规范操作的要领，只有理解、掌握才能规范操作，实验才能成功，因此实验前指导学生预习，将实验步骤由繁化简，抓住每一步的关键词语，可以收到良好的实验效果。如操作临时装片的实验，先将擦→滴→取→展→盖→染的实验步骤写在黑板上，让学生看书了解每一步的涵义，圈上关键的词语，教师再讲每步的涵义及注意问是，边讲边叫学生模仿操作。然后强调注意事：滴一滴清水，太多易外溢，太少易出现气泡，取材薄而透明透光易观察，展平防重叠，轻盖防气泡。气泡与细胞区别，气泡圆边厚黑，中间亮白，轻压变形，这样学生很快掌握步骤要领，在显微镜下观察到自己制作的临时装片中的细胞，认识细胞壁、细胞质、细胞核（细胞模紧贴细胞壁，在光镜下看不见），然后绘出细胞结构图，这样学生就达到了实验目的要求。

总之，生物实验教学是帮助学生理解教学内容，提高教学质量的必不可少的途径之一。在生物教学中，教师应利用每个实验，贯穿在整个教学中，使每位学生在轻松、愉悦的氛围中掌握生物学知识和生物实验技能，培养其观察能力，思维能力，分析问题和解决问题的能力。