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简介：摘要生物课堂教学中好的导言能激发学生学习兴趣，丰富学生的课外知识，对学生整体素质的提高起到极大的推进作用。本文浅谈了六种导言设计置疑导入法、典故导入法、实验探究引入法、复习引导法、联系实际法、俚语俗语导入法。

简介：摘要导入是课堂教学的重要组成部分，它可以增强课堂的趣味性。创造一个良好的导课情境，能使课堂更加灵动。本文从创设问题情境、生活情境、实验情境、科技情境等方面来论述生物课堂的导入艺术。

简介：摘要我们深深的认识到学生学业素质的提高依赖于学生学习方式的转变和学习能力的培养。在具体教学实践中，教师应加深对新课改理念的理解和实践，借鉴并发扬别人的成功经验，在学生学习能力的培养中，创出自己的特色。运用正确思维方法进行教学，培养学生的各种能力；运用生物科学史和科学方法进行教学、培养学生思维能力提高。

简介：摘要这几年，我们深深的认识到学生学业素质的提高依赖于学生学习方式的转变和学习能力的培养。在具体教学实践中，教师应加深对新课改理念的理解和实践，借鉴并发扬别人的成功经验，在学生学习能力的培养中，创出自己的特色。运用正确思维方法进行教学，培养学生的各种能力；运用生物科学史和科学方法进行教学、培养学生思维能力提高

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简介：在初中生物教学中,教师应针对初中生的学习特点和认知规律,将课堂教学内容尽可能地建立在对生物的直接观察和研究的基础之上,以充分调动学生的多感官渠道,构建重要概念图或调动多感官运作,从而达成打造高效课堂的目的。

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简介：生物学是一门建立在实验基础之上的具有广阔发展前景的自然学科，因此，初中生物学教学在培养新世纪人才的创新素质教育中．具有其不可替代的特殊地位和启蒙教育功能，

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简介：生物科学是研究生物的生命现象和活动规律的一门科学，是自然科学中发展最迅速的科学之一，在20世纪取得了巨大的成就。在我国，生物教学中长期以来注重的是知识的记忆，教学目标单一，过程僵化，方式机械，是一种“以课堂为中心、以教师为中心和以书本为中心”的生产模式，学习等同于读专家编写的用于考试的书，忽视了对学生个体的理解，忽视学生创造能力和实践能力的培养。我国的教育工作者很早也意识到了这一点，不断尝试新的教学方法。随着教学改革的进一步深化，探究式教学日益成为课堂教学的重要方式之一受到了众多教育者的关注。探究式教学，是指从学科领域或现实生活中选择和确立主题，在教师的启发和诱导下，在教学中创设类似于学术研究的情境，让学生以独立学习和合作讨论为前提，发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探索活动，来获得知识，培养能力，发展情感与态度。本文结合初中生物教学实际，提出通过模型进行探究式教学、通过网络进行探究式教学、通过调查访问进行探究式教学、通过角色扮演进行探究式教学、通过实验设计进行探究式教学、通过科学史进行探究式教学的一般模式、策略和方法。

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简介：笔者在对福州市9所初中的学生进行问卷调查的基础上，对结果加以整理和分析，结合课堂观察，对福州市初中生物课堂提问的现状进行研究并对教师提出一些建议。

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简介：多媒体网络教学与传统课堂教学模式存在着迥然不同的差异。形形色色、五花八门的网络课堂的出现,以及多媒体网络在教学中的应用,革新了拘泥于以传统教学模式为核心的观念,让人们认识到了多媒体网络教学模式的优势,这也成为了很多教育工作者们更有兴趣研究的新型教学模式。作为一名生物教师,更深深地感受到了网络教学在生物教学中所彰显的独特魅力。生物世界本是多姿多彩的,我们的教学本应让孩子们从心底去热爱它,通过生物课学习相关知识,真正实现人与自然的和谐相处。但在传统的生物教学中却无法

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