简介：在教学美术的过程中，儿童绘画创作教学主要是要从儿童心理出发，培养儿童对美的感受能力、想象能力、创造能力和表达能力。教师应通过激发儿童对美术的兴趣，培养他们的观察、记忆、想象和创造的能力。而这个过程，是需要引路人的，他们既要了解儿童，要启发儿童对美的兴趣和感受，还要培养儿童的创造力及想象力。如何培养儿童的创造力呢？艺术创造需要艺术想象，教师要在美术课的教学中引导学生发挥想象力。

简介：儿童阅读初感是指以儿童独特的眼光,在未经他人干预的情况下,调动自身原有的言语、情感、生活等经验,在自主理解文本的过程中进行的一种以想象、思考为主的审美行为。尊重、珍视儿童阅读初感,以＂顺守＂＂反刍＂＂织网＂之法育养儿童阅读初感,必定能实现儿童阅读能力和表达能力的双重提升,重构起指向儿童意义的阅读新图景。

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简介：心理科学研究表明,儿童自出生便具有强烈的问题意识。问题意识是创新与创造的原动力。对于学前儿童来说,他们所能发现的问题基本上是一些不能知晓、不能把握的问题,并非真正科学意义上的人类尚未解决的问题。因而,他们所发现的问题的本身是次要的,关键是要有发现问题的意识。这种问题意识能激起他们积极探索和解决问题的强烈欲望、勇气和信心。然而,传统教育模式中的消极因素正在逐渐淡化、削弱甚至扼杀学前儿童的问题意识,使他们变得不善思考、不善质疑、不善提问、不敢发问。要培养学前儿童的问题意识必须进行教育理念与教育方式的全方位创新。

简介：在儿童的发展阶段,语言的表达是儿童心理以及智力发展的基础,语言创造性的培养教学具有很重要的作用,而且幼儿也是学习语言的最佳时期。本文通过介绍语言创造性的概念和作用,提出培养幼儿语言创造性的建议,以期能够更好地为幼儿教育工作的开展带来参考借鉴。一、语言创造性概念何为语言创造性？众所周知,语言是人际交往中的重要组成部分,语言的表达方式也是多种多样的,通过对周围的语言进行总结、分类、概括,并再次重组,以构成新的表达语句的过程就是语言创造性。

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简介：浅谈儿童类比推理能力的培养□史万兵小学儿童的思维，正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段，是一个人抽象逻辑思维形成的重要时期。只有在此阶段有意识地培养儿童的抽象逻辑思维，才能使其形成良好的抽象逻辑思维能力，因此，小学阶段抽象逻辑思维的培养十分重要...

简介：指导孩子学习钢琴要把培养孩子对音乐的兴趣放在首位,他们会从老师的演奏中感受到钢琴音乐的美,这在提高孩子对音乐的兴趣的同时

简介：语言是帮助流动儿童尽快融入当地社会环境的有效工具。文章在深入分析流动家庭特征的基础上,从幼儿教师角度出发,探究流动儿童语言能力培养的对策,以期帮助流动儿童在与他人沟通时愿意说、能够说,顺利融入当地生活。

简介：在儿童舞蹈中培养学生的创新能力应遵循以学生为中心的原则。关键是如何训练和促进儿童顿悟和创造性思维。要正确地引导学生,培养学生的观察力,激发学生的创新潜能。

简介：摘要本文通过对少年儿童阅读兴趣的培养，以及对少年儿童生理、心理特点的分析。阐述了少年儿童阅读兴趣培养的方法。浓厚的阅读兴趣，可以提高阅读效果，有利于少年儿童的成才。

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简介：<正>据第五次全国人口普查结果显示,我国流动人口已经超过1亿,其中,18周岁以下流动儿童接近2000万人,占全部流动人口的19.37%。《义务教育语文课程标准》(2011年版)已经明确小学阶段应完成不少于145万字的课外阅读总量(其中,1-2年级不少于5万字,3-4年级不少于40万字,5-6年级不少于100万字)。新课标特别强调要加强学生的课外阅读,让学生能"阅读日常的书报杂志,初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界,培养独立阅读能力。"

简介：作为一名语文教育工作者,充分调动语文课程的人文教育资源,可以在引导学生建立完善的土地伦理方面,发挥独特的作用。＂阅读大地＂课程倡导让学生投入大地的怀抱,亲手打开大自然绿色的课本。＂阅读大地＂课程主要通过＂听读＂＂闻读＂＂摸读＂等策略,让学生拥有丰富的身体实践生活,拥有丰富的土地感觉。

简介：摘要：对于农村留守儿童来说，父母在成长中的陪伴缺失，给自己造成了严重的影响，不仅使自己感受到了孤独，还阻碍了自身人格的建立。小学教师在管理学生的时候，要看到农村留守儿童的特殊性，针对农村留守儿童的问题，对农村留守儿童进行培养，帮助他们建立完善的价值观念，使他们拥有积极向上的人生态度。在实践探究中，教师剖析了农村留守儿童在心理上存在的问题，基于农村留守儿童的问题，提出了健康人格培养的有效措施。

简介：留守儿童是中国城市化进程中大量青壮年涌入城里打工而把子女留在爷爷奶奶等亲友身边照顾的特殊社会群体。留守儿童的毅力发展状况令人堪忧,经过研究发现：点中信心之＂穴＂,打通思想之＂经＂,筑牢习惯之＂脉＂是留守儿童毅力培养的必经之路。

简介：摘要良好的语文阅读能力在学生的语文学习和生活中占有重要的地位,但农村留守儿童由于年龄小、自律性差,更没有完全的自主阅读能力，如何激发留守儿童的阅读兴趣,指导阅读方法,让留守儿童养成良好的阅读习惯,以下笔者将结合自身的教学经验，谈一谈个人对提高农村留守儿童自主阅读能力的培养的看法，望能帮助到各位同仁。