简介:摘要:如果以成人的透视、比例等去要求儿童,儿童力不能及,必然会打击孩子的画兴。作为辅导教师,有必要蹲下来和孩子同一视平线,从孩子的角度去看事物的形象,看孩子画得是否真有道理,而不是武断的改这改那,有时成人看来“不完善”、“不正确”的,恰好是儿童天趣之所在。今天我们看到有些儿童缺乏兴趣,往往是成人过多干涉的结果。尊重孩子,爱护童心,是儿童画指导者应有的素养。儿童画指导者不仅是一位美术爱好家,也应是儿童心理学家。关键词:儿童思维表达能力指导儿童绘画创作,很重要的是要从儿童心理特征出发,教育儿童对美的感受能力,想象能力,创造能力和表达能力。应通过激发儿童对于美术的兴趣,培养儿童的形象思维,开发儿童智力,培养儿童观察、记忆、想象和创造能力。这个过程,重要的是儿童艺术创作的引路人要善于了解儿童,启发儿童对美的兴趣和感受,培养儿童的想象力和创造力,尊重孩子神奇的幻想。童年是充满幻想的时代。好奇和幻想是儿童思维的特征,也是儿童心灵纯洁天真的表现。他们可以“异想天开”,弯弯的月亮挂在天上,孩子可以幻想在月亮上挂秋千摇荡;蝴蝶纷飞扑向孩子身上,说明我比花儿更美;不同国家的儿童可以用纸筒互相“打电话”。在成人看来似乎“荒诞不经”而对儿童说来,却是奥妙所在,因此,要指导儿童画,就要去发掘他们这种审美的奥妙。如老师要求孩子们创作一幅《救救大熊猫》的画。一个孩子在画面上画出一只大熊猫在哭,一群小朋友围了过来,有的送苹果、有的送香蕉,有的送巧克力。另一儿童异想天开,画了一个猪形的“扑满(储蓄罐)”,上面帖了红纸,写上“寄给大熊猫收”,还贴上一张邮票,真使人意想不到。发掘这种天真奇妙的创造力,首先要尊重孩子,尊重他们神奇的幻想,从孩子的角度去想问题、看问题,就会在他们心灵中挖掘不尽的美的宝藏,画出生活中最美好的东西……
简介:摘要培养学前儿童的早期阅读能力应从培养儿童的兴趣出发,为幼儿创设良好的阅读环境,注重选取阅读材料,加强师生互动、生生互动、家长与幼儿互动。
简介:〔摘要〕游戏是幼儿的基本活动,任何活动的游戏形式都容易调动幼儿的积极情绪,引起他们的兴趣。因此,美术教育中我更加注意教学方法的游戏性。角色扮演、猜谜语、讲故事、唱歌等形式均可用于美术色彩活动。
简介:摘要提高儿童美术素养,首先就要从小培养少年儿童对美术的兴趣、爱好。从游戏活动中寻找兴趣、认识美术——初步认识兴趣是儿童学习的动力,是获得经验的先决条件。开展活动,提高美术素养——提高认识课堂教学的时间和空间是有限的,而小学生对美术的探索是无止境的,教师要十分重视开展丰富多彩的课外活动。培养自主探究的精神——加强认识我们应该帮助孩子在学习和生活的实践中敢于创新、善于创新。
简介:新课标指导下的课堂,是以学生为中心、还原课堂本质的课堂,能让学生学有所思、学有所悟、学有所得,通过学生的感受、合作、探究、体验、交流,注重学习过程中思维训练与合作学习,培养学生的审美感知与情趣,提高美术鉴赏力和创造力。艺术形式的创新在不同时代从未停滞过,美术也随着人们审美情趣的变化,从传统的纸质绘画、手工制作等表现形式逐渐普及到无纸化电脑数字绘画,并延伸到我们的日常生活中,成为现代媒体传播的时尚主流,因此数字绘画也因为它的多样性,对传统美术特点的继承性和表现形式的独特性,吸引了越来越多的学生的喜爱。小学数字绘画融合了信息技术和美术学科,是真正跨学课堂教学实践,尤其网络为学生提供了快捷有效的互动学习平台,让学习过程和成果共享成为可能......