简介：摘要培养学生的创新思维，是时代发展的要求，减负是一个系统工程，不是一朝一夕就能完成的工作，但是如果我们的广大教师在教学中注意基础知识的教学，重视通性通法的教学，并根据学生的程度适时调整教学的深度与广度，切实减轻学生过重的学习负担的那一天也就为期不远了。

简介：教师对教学细节关注的越多、越细致,越能提高课堂教学效果和质量。打磨细节是对课堂实践的一种更完善、更完美的追求。教师要研磨导入细节,打造精彩课堂;雕琢对话细节,建构高效课堂;捕捉错误细节,成就精彩课堂。从大处着眼,小处着手,向每个细节要质量,让政治课堂教学更精致,更和谐,更有效!

简介：

简介：课堂教学是一个由多种要素组成的复杂系统,高中生物课堂也不例外。通过科学地应用课堂观察模式,立足于生物课程的特点,分别从学生、老师、课程和课堂文化几个方面,判断课堂教学的效果,客观了解课堂教学的现状,发现其中存在的不足,从而提出对策,构建高效精彩的生物课堂。

简介：教学是一种为学生创造性学习的服务,教学的过程也是教师自身发展过程。新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化,高效教学是一重要途径。怎样才能实现高效教学?笔者结合高中化学教学为实现高效教学而做了以下尝试:一、以导学案为导学的小组合作学习模式。教学的有效载体——导学案。导学案是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料与一体的师生共同的教学文本,是“教学合一”的载体。

简介：翻转课堂在高中信息技术教学中的应用与实施,正在成为教学变革中的一个重要研究课题。翻转课堂是一种新型教学模式,真正地体现了新课程改革要求。分析国内外知名教学模式利弊,结合实际构建的基于小组合作的翻转课堂教学模式,即＂三步六环＂式教学模式,通过教师的三个步骤,学生的六个环节,将传统教学中的课堂学习与课后巩固进行翻转,实现课前学习,课上交流内化的学习模式。

简介：伙伴学习,即发生在学生与学生之间的主体学习,它强调学生之间的合作互助,重视信息资源的传递与分享。这样的教学模式正合我们小学信息技术的＂心意＂,它以学生主体参与的形式有效地培养了学生获取、传递、处理及应用信息的能力。接下来,就和大家分享一下我在以＂伙伴教学＂为载体的信息技术课堂教学实践中的几点收获。

简介："对分课堂"是复旦大学心理系张学新教授针对当前高校课堂存在的主要问题,提出的一个课堂改革新模式。笔者在大学英语精读课堂教学实践中,结合大学英语学科特点,通过"PAD"三个过程初步应用了"对分课堂"的模式,取得了良好的效果。该模式在一定程度上减轻了教师负担,激发了学生自主学习的积极性和主动性,提高了学生语言综合应用能力,促进了教学相长,为大学英语课堂教学模式改革提供了新的视角。

简介：课堂提问是教师与学生进行思想交流的主要媒介,是有效提高教育水平的方法之一,也是实现英语课堂互动的前提。在提问过程中,教师可以知晓学生的口语状况、学习状况、以及理解程度,从而进行课时调整。通过课堂提问,教师还能营造良好的课堂氛围实现课堂互动,从而培养学生的口语表达与思维创新能力。因此,课堂提问是教学互动的必经途径,是教学课堂的风向标,也是检验教学成果的试金石。本文从课堂提问出发,分析了高职英语的提问策略和互动含义,并提出了具体的互动策略。

简介：数学课堂有＂味＂,才能实现教学双长.课堂教学的＂味＂,必须对小学生能动性、探索性、实效性等方面起到影响和作用.本文作者根据新课改目标要求,对如何让新课程改革下的小学数学课堂充满＂趣味＂＂情味＂＂韵味＂,进行粗浅阐述和议论.

简介：＂易语文＂认为,翻转课堂是一种理念的更新,方法的变革,是以学为主,因学定教的课堂教学的新型建模。教学思想理念、流程设计、方法技术将直接关系到教学效率、效果。在信息技术背景下,语文教学需借助计算机的力量,在思想、方法、技术上创新,践行＂易＂之理念。设计＂共学—研学—拓学＂教学流程和翻转课堂有机融合,实现＂易语文＂之＂变易＂思想。

简介：课堂提问在数学教学中有着不可忽视的作用,适宜的“问题”设计,可激发学生的学习兴趣,促进学生思维的发展。因此,课堂“问题”设计要有针对性,对不同类型的知识点,要设计不同的提问,“问题”的难易程度一定要切合学生实际,通过对课堂问题的精心设计,有效提高课堂教学效益。一、课堂提问的作用1.激发学生兴趣。教学的最大成功是学生乐学,学生都有力图认识、探究新事物的心理倾向,教师的“提问”如能与学生的这种心理倾向相结合,就

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简介：如果说具有“语文味”的课堂是语文教师追寻的目标,那么,充盈“数学味”的课堂则是教学教师一致的追寻。教师要从数学的角度出发,从数学的思维切入,克分挖掘,打造充盈“数学味”的课堂,从而使学生真正获得真知。

简介：上期主题:课堂上发生过很多故事,有幽默的,有无聊的,有感人的……有没有哪一个瞬间,让你对这门课突然改变了固有印象,从此爱上了它?或者老师别出心裁的活动让你增长了见识……快乐的时光总是过得很快,让我们一起把它记录下来吧!

简介：新课程标准明确指出:“提倡转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。”学生课堂舞台的主角,只有让学生动起来,课堂才具有生命活力。因此随着课改的深入进展,作为一名课程改革的一线教师,我们应该怎样去做,才能使课堂教学具有更强劲的生命力、更高效呢?我认为必须做好以下几点工作:一、激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师,兴趣也是提高效率的法宝。课堂教学要提高效率和质量,首先必须激发学生学习的兴趣,点燃他们求知的火花,引发他们求知的欲望,调动起学习的积极性,使他们喜欢课堂。

简介：文本是阅读教学的出发点,对于阅读教学来说,解读文本的重要性是毋庸置疑的。《义务教育语文课程标准（2011版）》（以下简称“新课标”）指出：“阅读教学是教师、学生、文本、编者之间对话的过程。”这四者之间,学生为主体,教师为主导,文本为媒介。

简介：教师如能以教材文本为例，引导学生积累语言，修炼习作基本功，使其内化为学生的能力，有助于其从“读得进”“记得住”顺利过渡到“用得上”。可以抓住课文典型句段进行仿写，如段落内容仿写、修辞手法仿写；可以紧扣课文结尾内容进行续写，如续写童话故事、续写人物感言；可以在课文空白处进行补写，如结合插图补写、抓省略号补写、借关键词补写、寻简练处补写；还可以转换课文叙述方式进行改写。

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