简介：

简介：实质蕴涵理论是逻辑学的一种基础理论,但它长期面临着蕴涵怪论的质疑,尤其是一些反例成为实质蕴涵理论的严峻考验。针对它所面临的＂严峻反例＂,国内目前主要有两种不同的化解路径：以程仲棠为代表的命题逻辑方案和以张建军为代表的形式蕴涵方案。这两种方案有着本质差别,究竟哪一种更合理,这需要立足于具体的分析来进行抉择。

简介：

简介：摘要 目的  分析微视频反例教学法在耳鼻喉科护理操作课堂中的价值。方法 选取2020年3月至2021年3月我院耳鼻喉科护生60名作为此次的观察对象，并根据抽签法将其分成各有30名的对照组与观察组，前者接受传统教学，后者接受微视频反例教学，对比分析不同的教学效果。结果 考核成绩，观察组的各成绩均优于对照组，对比差异具有统计学意义（p

简介：摘要“举反例”的题型一直是近几年来各地市中考的常考题型，也是学生普遍认为较难于解答的一种新题型。本文通过一节校际平行课“举反例”的案例探究，引导学生掌握这种解题方法，激活学生的数学思维。

简介：指类句是指称一类事物的特征的句子。指类句可能存在反例，指类句的重要特点是容忍反例。语言学研究指类句，就是要分析它的似是而非和习非成是，以便能更好地运用。

简介：文[1]中给出了三视图表示的几何体不唯一的例子．笔者在教学过程中也发现类似的例子，供大家参考。

简介：本文在文[1]、[2]的基础上,进一步论述三维变系数线性微分方程组及高维线性微分系统零解稳定性的某些反倒的构造法。

简介：等周整边直角三角形,即周长相等且边长为整数的直角三角形.关于这类三角形的一个假命题是:两个等周整边直角三角形全等.反例构想过程如下:设整边RtABC的三边长为a、b、c,其周长为p,c为斜边.则a2+b2=c2,p=a+b+c.(1)(2)于是,a2+b2=[p-(a+b)]2.(3)化简(3)得(p-a)(p-b)=(p2)/(2).(4)反例的构造相当于寻找关于a、b的方程(4)的满足(1)和(2)的两个不同的正整数解.令p=2m1m2m3(m1、m2、m3均为自然数),则(4)化为(2m1m2m3-a)(2m1m2m3-b)=2m21m22m23,∵1≤a0且2m1-m3>0,即m2<2m1且m3<2m1.为使(5)和(6)不相同,只须2m1m3(m2-m1)≠m2m3(2m1-m3).化简即得m2m3≠2m12.综上可知,当①m1

简介：摘要以常态、真实为基础，通过对初中语文常态教学中突发教学关键事件案例的采集与分类、分析与研究，本文清晰地阐述了怎样关注课堂情景中教师经常忽视的教学关键事件,及处理这类事件的教学机智，从而提高教师处理突发教学关键事件能力，养成观察、分析、判断和反思的习惯,以提高常态课堂教学的质量，建立良好的师生关系。

简介：本文认为，教学改革的目的是为了提高教学效率，也即为了在最短的时间内最大限度的完成教学目标的要求，也即在最短的时间内使培养的人才在素质结构和水平上最大限度的满足社会和人自身发展的需要。因为教学时间是一个相对的常数，所以教学改革中除认真研究培养目标和规格之外，就是根据教学时间和学生身心发展规律来确定教学任务，进而设计教学改革的方案。

简介：摘要：项目教学教学有助于培养学生的学习能力。研究性学习不仅可以提高学生的学习动机，还可以拓展学生学习机会，帮助学生交流和分享知识，提高学生的综合能力。

简介：

简介：　　[关键词]概念教学规则教学数学建模认知结构　　　　数学教学内容分为概念、规则及问题解决,　　规则教学中作各种变式,根据数学研究对象的不同有些数学概念可以用数学建模方法来进行教学

简介：

简介：

简介：

简介：随着网络技术、多媒体技术的日臻成熟,教学的网络化、多媒体化已经成为现代教育的一大特征,且代表了现代教育的一个发展方向。本文对其优势,教学与传统教学方式进行了比较。

简介：

简介：