简介：摘要：当前，随着互联网+的快速发展，在学科教学中互联网的运用已越来越广泛，本文以笔者所教初中道德与法治学科为例进行探讨，探索初中道德与法治有效教学的相关策略。

简介：摘要：课程改革对初中道德法治授课方式提出更多要求，完成基础知识讲解，教师更应注重学生自主能力养成，这其中包括自主课堂学习、自主课前预习以及自主课后复习，本文着重探析如何培养学会的自主学习能力。高效课堂与创新课堂能否建立，学生学习效率是重要因素，然而学生学习效率是建立在自主能力基础上，因此本文详细总结自主学习的重要意义，并探析道德法治课堂如何培养学生自主学习能力。

简介：摘要：道德与法治是初中阶段的重要学科，也是素质教育改革推行的重要路径。相较于传统的道德与法治的教学模式，现代教学理念下的分层教学具有一定的目的性，专注于每个学生的个性发展，使得初中生的核心素养和认知能力都得到进一步的培养。初中教育体系在不断的改革和完善，教师在教学活动设计中需要围绕不同学生的特点，贯彻落实因材施教的教学理念。

简介：

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简介：摘要：初中阶段对学生的教育而言十分重要，学生在该阶段正处于青春期，身体与心理都在迅速发育成长，是学生“三观”形成并确立的关键时期。因此，为保障学生身心发展的健康，初中道德与法治教师需要重视德育内容的渗透，帮助学生形成积极向上的思想观念。

简介：摘要：随着教学改革的不断推进，教育工作者应积极转变教学理念，创新初中道德与法治教学。借助情境创设的教学方式，积极落实教学内容，拓宽学生的学习视野，提升了教学质量，适应新课改提出的新的教育理念，树立法治意识，促进其养成良好的道德素养，从而促进学生的全面发展。基于此，本文对初中道德与法治课堂的情境创设进行研究与分析，以供各位同行借鉴参考。

简介：摘要：初中阶段正是学生成长的特殊阶段，也是其人生观、世界观和价值观形成的关键时期，伴随着新课程改革的逐渐深入，学生学习积极性和主动性也越来越突出，作为初中道德与法治教师以新课程改革为研究内容，为课堂教学开创广阔的天空。

简介：摘要：在当前教育事业不断发展与进步的背景下，教师理念也需要顺应发展，积极创新。因为初中道德与法治作为学校落实德育教育的重要课程，教师需要提升其重视程度。根据当前中学生的年龄以及学习特点分析，学生的社会阅历比较薄弱，对社会生活方面的了解不够深入。所以教师应当在学生身心发展的关键时期进行正确的引导，保证学生树立起良好的道德与法治观念。为了能够促使学生积极主动参与到其中，提升整体的教学效率与质量，实现学生的全面发展，教师需要分析当前初中道德与法治教学的效果，进而可以不断优化教学设计，提升教学的有效性。

简介：摘要：课堂提问是教师推进课堂教学活动的重要环节，也是师生交流的关键点，通过良好的课堂提问可以很好地启发学生思维，让学生深层次地理解知识。初中道德与法治课程在培养学生正确道德观念上具有良好的优势，而从当前初中道德与法治课堂提问实际情况看，还存在一些问题，如设置的问题启发性不强、思维受限；提问对象范围小；候答时间不足；评价单一等，难以充分激活学生的问题意识，不利于学生综合发展。在这种情况下，全面优化初中道德与法治课堂提问策略具有十分重要的意义。

简介：摘要：在培养核心素养、改革教育方式的当下，案例法是优化初中《道德与法治》教学的有效方法。为了充分利用案例法，在案例选择方面，案例应当具有典型性、生活化、问题性特征。在案例的运用情境方面，遵循从具体到抽象的研究逻辑，构建“案例——理论”课堂教学框架；依托于小组制以合作探讨的方式分析案例；借助多媒体教学形式提升案例的生动性和吸引力。

简介：【摘要】在新课程改革的时代背景下,各个学科从原来的主课重要到现在的所有课程都一样对待进行观念和思想上的转变。在初中道德与法治的教学中,它与其他课程有着同样的重视度,但是教学方式却存在着差距,比如跨学科融合教学。所以在初中道德与法治的教学中,教师要充分的认识到跨学科教学的优势,并在道德与法治教学中积极且主动地去融入跨学科教学模式,从而更好的去优化道德与法治的课堂教学水平,此外,也为初中生的学习和自身良性发展打下坚实的基础。因此,本文意在探讨初中道德与法治跨学科的教学整合探究。

简介：摘要：在初中道德与法治教学中，情境教学能够让学科教学的形式丰富多彩，也能够带来更多实践的机会，是适合在初中道德与发展教学中执行的教育手段或者策略。教师在今后的初中道德与法治教学实践当中,要积极探索各种能够促进初中道德与法治教学课堂情境进行创设的策略,以此可以为学生创设多种适宜的情境,从而实现为学生打造一个高收益的初中道德与法治教学课堂的目标。文章详细阐述初中道德与法治情境教学策略，为其他教师提供教学借鉴。

简介：摘要：道德与法治教育是初中德育的一个重要组成部分，开设道德与法治课堂有利于培养学生尊敬师长，养成遵纪守法，积极向上的良好品德。而学校对学生进行道德与法治教育，能对学生的思想起到引导作用，让学生提高思想认识，形成正确的思想道德观念。基于此，本文详细阐述了构建初中道德与法治高效课堂的教学策略，以供参考。

简介：摘要：构建快乐初中道德与法治课堂教学可以激发学生的学习兴趣，可以使学生主动的参与到学习中，使学生对所学的知识加深记忆和理解。因此在初中道德与法治教学中教师应重视构建快乐课堂，通过引入游戏、创设教学情境等多种方式增添课堂教学趣味性，使学生在快乐的氛围中学习道德与法治知识，从而推动初中道德与法治教学的创新，为学生的学习和发展创设良好环境。那么如何才能构建初中道德与法治快乐课堂呢？下面本文将对初中道德与法治教学中构建快乐课堂的方式进行分析。

简介：摘要：随着素质教育的不断深入实施，对于高效课堂的构建也产生极大的推动作用。作为初中道德与法治课教师应该从提高课堂效率入手，激发学生的学习兴趣，促进学生创新思维，开阔学生视野，让学生在高效课堂的学习中扎实掌握初中道德与法治课知识，提升初中道德与法治学科核心素养。

简介：摘要：近年来，课程改革的日益推进，与素质教育的全面开展，使得初中道德与法治的教学目标、教学过程有了一定的变化，素质教育渐渐被提上日程。教师在进行教学时，除了传授学生知识，同样还要加强德育教育。德育教育就是加强对学生的思想、政治、心理、品德等方面的教育，在素质教育理念不断影响下，在进行初中道德与法治教学时，教师和学校必须明确该学科的重要性，将学生的德育教育放在首位。基于此，本文首先分析了核心素养视角下的初中道德与法治教学价值，然后提出了初中道德与法治核心素养培养策略，以期为初中教育发展提供借鉴。

简介：摘要：在提出的教学核心素养教学模式下，教师一方面需要提高学生的基础知识和文化水平，另一方面需要加强学生的综合学习思维，这对学生的未来发展具有重要意义。本文主要分析初中道德与法治核心素养的教学策略，希望在教学过程中为教师提供一些教学帮助，从而促进学生的全面发展。

简介：摘要：我国教育家陶行知先生曾说：“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫‘因材施教’。”而分层教学是因材施教原则的具体表现，体现了对学生差异性的尊重，不仅可以满足各层次学生的实际学习需求，激发学生求知欲，同时还能促进学生均衡发展，提高学生综合素养，实现素质教育的目标。鉴于此，初中道德与法治课教学中，教师要努力探索分层教学的有效实施方法，兼顾每个学生的实际需求，提高道德与法治教学的质量水平。

简介：摘要：青春期阶段的学生心思敏感，个性鲜明。但是由于诸多客观因素的存在，其自身也比较容易受到外界蛊惑，产生思想问题。立足于核心素养视角开展初中道德与法治教育工作，有助于规范学生的价值观，使之养成正确的三观。基于此，本文立足于初中道德与法治学科，对如何创新教学手段，促使学生发展学科核心素养进行探讨和分析。