简介：摘 要：新课标改革以来，初中道德与法治课的教学也发生了一系列的转变，在此过程中，如何根据初中生的自身特点，从指导思想及原则方法上逐渐完善思想教育体系，已然成为现阶段完善道德与法治课的关键所在。

简介：摘要：随着素质教育的不断深入，道德与法治课程在初中中的地位愈发重要，其科学内容与素质教育理念相辅相成，旨在打造中国新青年。在教育阶段中，专业教师根据实际生活为切入点，为学生提供道德教育、法制教育，培养其养成良好习惯，塑造正确人格，并结合多元化的创新理念丰富课堂，为构建高效课堂提供有效策略。

简介：摘要：近年来，随着教育新课改的不断推进情境教学方法在各个阶段中得到广泛应用。因此，作为时代发展中的一名初中道德与法治教师，应对情境教学法的具体内容以及该方法所起到的作用有深入的研究分析，进而应用情境教学法于课堂实践活动当中，将学生的情感体验充分激发出来，使学生以多重感官能动地融入到知识与技能的获取状态，再发挥教师自身在课堂上的引导作用，培养学生养成正确的情感、态度与价值观，达到提高初中道德与法治课堂教学质量的目的。

简介：摘要：与传统教学相比，在初中道德与法治课堂教学中渗透情感教育，通过学生与文本之间的情感共鸣，充分调动他们参与课堂教学活动的积极性，实现课堂教学效率的不断提升。然而，在实际教学中，很多教师依然以认知教学目标为重，并未完成情感教学目标，这对情感教育的渗透造成了很大的阻碍。本文探讨了如何在初中道德与法治教学中渗透情感教育的途径与方法，以期促进学生良好品格的培养，达到理想教学目标。

简介：摘要：在大力倡导素质教育的当下，道德与法治是初中阶段重要的基础学科，如何提升教学质量是亟待思考的重要问题。探究式教学的衍生与发展为教学改革提供了新的思路，现围绕探究式教学模式，分析初中道德与法治教学优化途径，探讨具体教学实践策略。以期加快教学改革步伐，构建高效课堂，培养学生的自主探究能力。

简介：摘要:道德与法治是培养学生个人核心综合素质的重要基石，通过培养学生的核心素养与道德法治精神相结合的课堂，可以有效的帮助学生们树立具体的科学的学习目标，使初中生能够更好的感知到自身核心素养培养的重要意义。对此，本文将进行具体的分析和讨论，结合实际教学经验给出相应的意见和建议。

简介：摘要: 初中道德与法治是一门以了解学生自己的人类社会和世界为主要基础的知识性课程，我们在其中所学知识来源于生活，所学知识也将应用于生活。而生活作为一个巨大的资源库，能够为老师的教学工作的展开提供有效的素材。课堂是小河,容量局限无法替代现实生活,但课堂又是大海,海纳百川可以再现真实场景。在现今的初中道德与法治教学过程中，生活化教学是一种非常受欢迎的教学方法，老师依据学生的实际生活感受来打造形象生动的课堂情境，让每位同学都参与其中，充分调动学生学习的热情。

简介：摘要：初中生正是处于个人价值观、人生观、世界观萌芽的阶段，在这个关键的时刻，道德与法治课堂的开展对于他们的观念形成有着十分重要的影响作用。道德与法治课是培养初中生思想道德观念的重要载体，老师可以通过这个载体较为全面的、系统的将书本里的知识、生活中的经验有效地传递给学生，让学生养成良好的道德品质，树立基本的法律意识。

简介：摘要：初中是学生成长发展过程中的重要阶段，也是培养学生养成良好道德品质的最佳时期。因此，在初中阶段教师要重视初中道德与法治学科的教学情况，结合实际情况设计符合课程改革的教学策略，由此来实现教学效率的提升，促进高效课堂的构建。基于此，本文将结合笔者自身的教学经验提出几条合理的教学策略，希望能够为广大初中教师教学工作提供参考意见。

简介：摘要：主题情景教学指的是教师根据教学主题设置一定的教学情景，通过这样的教学方法，能够有效的培养学生的道德品质，给学生提供一定的社会经验，使学生能够更好的适应社会，因此主题情景教学在初中道德与法治教学过程中起着非常重要的作用，笔者针对初中道德与法治主题情景教学进行有效分析，说说我的看法。

简介：【摘要】道德与法治是落实立德树人教育教学根本任务的前沿阵地。正因为如此，道德与法治课堂教学效益的提升与学生良好思想道德品质的塑造，有着不可分割的关系。毫无疑问，为了切实提升初中道德与法治课堂教学的效益，教师必须要采取一些行之有效的策略。在借鉴相关理论研究成果的基础上，紧密结合自身教学实际，紧紧围绕“情景教学法、故事叙述法和角色体验法”等三个方面，论述提升初中道德与法治课堂教学效益的一些有效策略。

简介：摘要：受限于初中生的认知能力以及生活经验积累水平，学生在学习道德与法治课程中的知识理论时，可能无法将此类知识理论与自身的实际生活结合起来，进而出现了认知层面的断层，或者说出现了经验层面的缺失，导致自身无法获得有效的学习体验，知识的掌握程度也相对较低。文章探讨道德与法治教学生活化的重要意义，提出道德与法治教学生活化的策略。

简介：摘要：要实现初中思想道德教育的目标，教师要改善现有的初中思想道德课的授课方式，努力在课堂上激发学生对中国传统文化以及传统道德的兴趣，提高课堂教学效率，引导学生关注传统道德与美德。因此，教师应在平时的道德与法治课程中积极融入中国传统美德教育。教师应通过正确的课堂授课模式，帮助学生形成传统道德意识，提高学生的综合素养。

简介：摘要：在新课改理念下构建高效课堂是每位教师需要完成的基本目标。在初中道德与法治教学中构建高效课堂，具有十分重要的意义。道德与法治课程引领着学生价值观的确立，也是培养学生法律素养的重要途径。通过高效课堂的构建，学生在学习过程中能够有效获取知识，并且能够培养良好的综合素养，从而促进自身的全面发展。

简介：摘要：在立德树人的教育背景下，道德与法治的教育价值得到了认同和肯定。而对道德与法治课堂教学中培养学生核心素养的策略进行探索和研究，是为了强化立德树人的教育效果，使道德与法治的课堂围绕着核心素养的具体维度展开，促使学生在学习基础知识的同时，增强自身的道德品质和学科素养。基于此，本文章对初中道德与法治核心素养的培养策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：教师在教学中面对的学生性格多样，有喜欢学习的学生，就会有不喜欢学习的学生，如何让学生融入课堂，学会学习，爱上学习，构建高效课堂，是教师需要积极思考和探讨的重要内容。开设道德与法治课程的目的在于塑造学生健全人格，提高学生道德修养，规范学生行为举止，教师在教学中应改变“一言堂”的教学模式，借助信息技术打造趣味课堂，优化教学语言，树立学习信心，开展情境教学，活跃学习氛围，能让学生在全新的道德与法治学习中感受到乐趣，有助于实现寓学于乐的教学效果。

简介：摘 要：使用课堂案例教学是一种行之有效的、先进的课堂教学方法，将教学案例运用到《道德与法治》的课堂教学中去，能够较好地提高课堂教学的效果，激发出学生的学习积极性、主动性，达到较好的课堂教学目的。 关键词：课堂案例教学 积极性 主动性 教学效果 教学目的。 案例教学法的最大特点是注重理论联系实际。案例教学法是指教师有意识地将贴近学生生活的与教学内容有关的事件、事例或生活学习现象引入课堂教学中，让学生在课堂中针对教学案例认真去思考、分析、讨论，从而起到提高思想道德认识、激发思想道德情感和规范思想道德行为的一种具有启发效果的教学方法。下面我从三个方面就案例教学法做一些探究。 一、运用案例教学法教学的优势 1、案例在课堂教学中的运用，能够促进学生在课堂学习中的主动性、积极性、创造性。初中《道德与法治》课是德育教育的重要途径，初中阶段的学生理论认识能力有限，教师很难通过讲解的方式将枯燥的德育理论生动地传输给学生，单调的教学方法在课堂教学中对学生在课堂中学习积极性、主动性有着较大的损害作用。运用教学案例在课堂教学中能够较好的克服这一有害作用。筛选出与学生实际生活紧紧关联的教学案例，将理论讲解与案例阐释结合起来，抽象的理论知识讲解就变得生动形象，这样就可以激发学生学习的兴趣，激发出学生在课堂学习过程中的学习主动性、积极性、创造性。 2、教学案例在课堂教学中的有效运用，能够培养起学生的良好学习习惯，激发出学生的学习主动性、积极性、创造性。案例教学法在培养学生的综合素质方面有着它所特有的作用。在教学案例学习中，教师可以根据材料所提供的情况，注重引导学生思考思想道德的问题，对思想道德的问题分析、判断和选择。这样的教学，能使学生学会在思想道德冲突过程中解决问题，提高思想道德判断的能力，激发出学生的学习主动性和学习主动性，还可以提高学生的语言表达能力。 二、运用教学案例教学要注意教学案例的选择 教学案例是课堂案例教学的基础，在课堂教学中选取合适课堂的教学案例，适当地呈现可以让初中道德与法治课教学事半功倍。案例的正确选取尤为重要，必须契合道德与法治教学内容，必须展示得恰当及时，内容综合而全面，更贴近初中生的生活实际。课堂教学案例的筛选对课堂教学的效果有着直接影响。因此，教师筛选课堂教学案例教学要注意： 1、注重方向性。教师应该坚持正确的政治立场，坚持正确的思想指导是道德与法治课堂教学的根本，筛选具有正能量的课堂教学案例，要对学生产生正面的教育效果。也就是说在教学过程中，以反映正面思想教育的教学案例为主要，少采用反面的教学案例。 如我在讲述“青春飞扬”一课中怎样做到自强的内容时，我就利用了相关的视频──《成龙的成长故事》。通过学生了解成龙拼博的人生传奇后，自然激出学生的人生斗志。这一真实的教学案例让学生对自强的重要性有了更深的理解，从而较好地达到相应的教学目的。 2、注重现实性。筛选课堂教学案例要坚持来源于生活、真实情景的原则。课堂教学案例的核心思想应贴近真实的生活，目的是要增强课堂教学的教学针对性。 我在讲授“违法与犯罪”时，我将“原云南省省委书记白恩培的违法犯罪行为”材料讲述给学生后，要求学生结合教材内容思考白恩培的犯罪根源，并提出：“什么是犯罪？犯罪的基本特征有哪些？材料中体现了犯罪的哪些方面特征？为什么要打击犯罪分子？”的问题。课堂教学案例最好是本土案例，本土案例能较好地激发学生的学习兴趣。 3、注重学生身边的实例。教师尽可能选取发生在学生身边的事情作为教学案例。 我在讲授有关“保护隐私权”时，选用学生在学校常经常遇到的一些事件用为案例。如有偷听别人的对话、偷看他人手机里的信息、私拆别人的信件等侵犯他人隐私权的不良现象事例；在学习“维护人格尊严权”时，选用给同学起绰号、恃强凌弱欺负人等侵犯人格尊严的事例。通过用这些看得见、摸得着的实例，结合教材相关内容进行教学，能获得良好的课堂教学效果、达到教学目的。 三、案例教学法在教学教程中的实施 下面我以八年级上册第四课《社会生活讲道德》中的“如何践行诚信”为例来说明案例教学法的组织实施步骤： 第一步，提出案例，启发思考 出示案例：小方与同学约好周日一起参加志愿者活动，早上八点在校门口集合。早晨，闹钟响了，但是小方翻身又睡了，妈妈来催他：“赶紧起床，要迟到了！”“没事，我不到，他们不会走的。”小方到校门口时，有同学抱怨说：“你怎么迟到了十分钟！”结合为人要讲诚信的教材内容，我让学生用1分钟的时间先思考小方那样做对吗？ 第二步，讨论案例，解决问题 课堂案例教学的一大亮点组织学生对案例进行思考讨论。其具体的方法可以灵活多样，可以是小组讨论、问卷回答、提问互动、设置辩论等。这一内容我让学生讨论两个问题：“1.你怎么看待小方的言行？2.我们应该如何避免类似的行为？”讨论的过程中，学生是主体，教师是引导者。学生在讨论过程中显示出了极大的主动性、积极性，有同学还展示了独特的思考问题的方式，实现了较好的教学目的。 第三步，评价案例，总结反馈 评价反馈是课堂教学案例教学中的最后一步。讨论过后，我让学生： 1、归纳学习心得。即在案例学习后，引导学生总结归纳自己的收获，进一步强化道德认知。 2、评价案例学习。在案例学习中，参与是至关重要的。如果学生总成为旁观者，案例教学也就很难实施了。所以，教师要及时对学生课堂中的行为表现加以鼓励和肯定。 课堂教学案例教学作为一种先进的、行之有效的教学方法，体现了素质教育的宗旨。但教学要求较高、难度较大，教师要想方设法、千方百计地去搜集事实材料，并精选案例，平时就要勤于思考、善于积累。教师还要储备一定的知识和提高掌控课堂的能力。 总之，新教材初中道德与法治课没有现成的模式可以让我们照抄照搬，我们要根据初中生自身的特点，充分借助新教材为我们提供的优质资源，大胆想象，勇于创新，真正提高道德与法治课的实际教学效果。。

简介：摘要：教育随着时代的发展而不断发展，我国教育探索之路始终在在向前进发，随着我国经济的发展和提高，对文化的要求也越来越高。初中教师应顺应国家和教育部改革的新政策，创新教学方法，促使教学教学质量快速提升。同时现在正式国家法治建设的关键时期，初中学生也正是人生观价值观形成时期，在初中时期培养学生的道德与法治观念效果更佳，笔者认为，将道德与法治加入到初中教学研究中，能更好的培养学生们的道德与法治观念。

简介：摘要：核心素养是目前教育领域的热议话题，各学科教师以教学实践为依托，积极探索培养学生核心素养的策略。道德与法治是义务教育阶段的基础学科，也是培养学生核心素养的主要学科之一。在道德与法治教学中，教师要应用丰富多样的教学策略培养学生的核心素养，使学生在获取基础的道德与法治知识的过程中，培养必备品格和关键能力，为有效地参与社会生活打下坚实的基础。

简介：摘要：初中阶段的学生心智尚不成熟，对于社会上很多不良风气的辨别能力很差，随着近年来青少年犯罪频率越来越高，社会各界对于青少年法律意识强化的关注度越来越高。初中阶段的道德与法治课堂在树立青少年法治意识方面有着非常重要的作用，在课堂上学生不仅能够接触到最为基础的法律知识，还可以锻炼分辨对错的能力，教师要在课堂上有意识的强化学生的是非感和整体的法治素养，本文以法治教育在初中阶段教学中的重要性为切入点，就如何在初中道德与法治课堂上践行法治教育进行了深入的探究分析。