简介：摘要提问技能在小学数学课堂教学中是教师最常用的教学技能，小学数学教师能否将提问技能在课堂教学中有效地运用直接影响着课堂教学质量。本文指出了小学数学教师课堂提问技能存在的问题并分析了问题的成因，提出了提高小学数学教师课堂提问技能的对策。

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简介：【摘要】课堂评价是教师给予学生表现的积极反馈，能够起到启发、鼓励、约束等作用，如果运用不当，可能会产生适得其反的效果。本文将针对小学数学教师课堂评价策略进行研究，分析一下实际教学过程中存在的主要问题，并针对性提出优化策略，希望能够起到积极的促进作用，通过科学合理的课堂评价，实现因材施教、全面提高的教学目标。

简介：摘要新时期采取的素质教育，对教师的教学能力提出了更高的要求，为了适应教育事业发展的需要，小学数学教学也应当不断地进步，教师要不断提高自己的教学能力。教师接受专业的培训、认真研究教学资料；丰富自己的知识储备，并且了解学生的思想动态；采用适当的教学方法；做好课内和课外各方面的工作；积极参加教育科研，总结教学经验，从各个角度提高自己的教学能力，并且让这种教学能力在实际的教学中得以运用。在教学中取得更显著的成就，让学生学到更多的知识，并且为学生进一步的发展打下坚实的基础，也是素质教育对教师基本的要求。

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简介：“师者,所以传道授业解惑也.”就教师的职业来讲,教师的道德规范非常重要,因为身为一名初中数学教师,自身的言行必然会影响到学生的言行.教师的道德规范也会影响到学生的道德规范,而且也直接关系到教师的自身形象与初中数学课堂教学质量.

简介：摘要数学素养是指在个人的先天素质的基础上，受后天教育与环境的影响，通过个体自身的学习、认识和实践活动等所获得的数学知识、数学能力和数学思想观念等的一种综合修养。我们也称之为数学品质。数学素养当然也包括与数学有关的人文修养。

简介：【摘要】数学是一门模式化的科学，它在各个领域都有其广阔的应用空间。但是，数学的抽象性又使它在理解上产生一定的难度。尤其对于小学生来说，它的抽象性更让人难以理解。小学生的思维是以具体形象思维为主要形式逐步向以抽象逻辑思维为主要形式过渡的特点，其抽象思维大多需要以表象为支撑。因此，在教学中教师要能够选择恰当的时机，恰当的例子，善于举例；而且要让例子上升到抽象的数学本质，帮助学生更好地理解、掌握抽象的数学知识。

简介：〔摘要〕10月20号，在二中很荣幸观摩学习了两节示范课及讲座。本次数学培训，内容丰富，形式多样。这一天，培训既有理论提升又有实践听课，既有专家讲座，又有互动交流。在这里，使我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，从数学文化和素质教育的角度进一步认识了数学的价值、数学的美。反思了以往工作中的不足，使自己收获不小，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我通过培训获得的点滴体会

简介：摘要：数学是其他自然学科的重要基础以及保证，因此学好数学对于学生今后的发展来说具有重要的要作用，在班级教学中，教师需要提升自身的综合素质以及工作能力，根据学生当前理解能力和认知能力开展相对应的教学活动。并且还要认识到新时期下对教师岗位所提出的新要求和新职责整合课内外的资源，构建新型的初中数学教学课堂，从而保证学生学习效率和学习质量的提高。

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简介：摘要备课是教师在课堂教学之前进行的设计准备工作。它是课堂教学的起点和基础，是课堂教学艺术重要组成部分。课堂教学作为教学过程的重要环节，具有很强的科学性与连续性。备课不再是教材内容的简单的诠释、教学过程的简单的安排、教学方法的简单的展示,它的性质、功能、方法已经发生了很大的变化。

简介：提高课堂效率，是每位教师的心愿，是“减负提质”对每一位教师的要求，是课堂教学中亟待解决的问题．如何提高课堂效率，我认为它应该渗透在课前充分的准备、课中精彩的展示和课后深刻的反思．我主要是从教师在备课时如何下工夫谈一点个人的做法．

简介：摘要在全面实施素质教育和基础教育课程改革的今天，为了推进新课改的实施，在第一线的教师均需不断地研究新课改，只有这样才能取得良好的育人效果，达到素质教育的目的。本文从数学教师角色转变的准备、方向、要求三个方面进行了阐述。

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简介：基于对农村教师的培训名目繁多、效果一般的培训现状,通过“土专家”的培训更接地气,更符合农村教师的“最近发展区”,更能让他们“跳一跳摘到桃子”.笔者通过对农村数学教师的听评课等一系列活动,看到了他们一定的教学水平,也观察到他们在数学教学活动中存在的一些不足,并且许多不足是农村数学教师所特有的.然后研究出弥补这些不足的一些方法,如把握课程标准、研读教材、熟练运用多媒体、放手让学生去思考等.

简介：本文从一节数学公开课入手，指出了关注学生在课堂教学中的表现应成为课堂教学评价的主要内容，并论述了数学教学中，数学教师如何关注学生的“学”。

简介：2014年3月，在陕西省首批中学学科带头人答辩会上，有一位中学数学教师谈及自己建构的一种数学教学模式，我问道：这一教学模式体现了哪些数学课程改革理念？她答道：我不清楚数学课程改革理念。我追问道：你是否读过《义务教育数学课程标准（2011年版）》，她答道：没有读过。我叉问道：那怎么保证你建构的数学教学模式的科学性？她答道：这一教学模式挺好的，县教育局还发文在县里其他几所中学进行推广。