简介：

简介：摘要：新课程改革强调，要建立平等、合作的教学环境，提倡在教师和学生之间建立起一种以倾听和对话为基础的教学模式，所以我们有必要去研究小学数学教师教学倾听存在的问题，寻找背后的原因，提出改进策略。

简介：摘要：教学中面对的最大问题，来自老师的整体素质。在一个国家或地方的教学水平直观决定着其老师的整体素质。小学教师，作为承担全国小学数学素质教育工作任务的专门人才，必须通过严格而持续的教学与训练，在具备了全面的知识水平与专业技能、具有优秀的职业道德以后，方可胜任全国小学数学的教育教学工作任务。

简介：摘要：在全民素质提升社会背景下，社会各界对于教育中的教师综合素质要求更高，也可以说一个国家和地区的教育质量在很大程度上决定于教师的素养。小学数学作为一个基础课程，对于数学教育工作者而言他们必须经过严格的培训和学习在掌握了相对应的专业知识和技能以及职业道德以后才能胜任这项工作。数学教师的专业化水平也在一定程度上决定了中国的教育质量，在新课程标准实施基础上，作为小学数学教育工作者他们必须要注重自身的专业发展，这样才能符合当前的教育发展趋势，为国家培养出更多优秀人才。本文主要阐述了教师专业化的内涵还有小学数学教师专业化发展现状这两个方面，然后又对促进小学数学教师专业化发展的策略展开讨论，并提出个人的见解。

简介：摘要：现阶段的教学中老师的教学技能还是不够完善，很多情况下都不能够满足学生的学习需求，这样也对学生的学习效果有一定的影响。针对这种情况需要结合课提高老师的教学技能了，让教学课堂变得更加多样化与趣味化。因此本文分析了小学数学教师的课改教学技能的方法，仅供参考。

简介：摘要：初中数学教师应该试着提高课程的质量，也在构建起相应的高质量的课程模式后，帮助全体学生完成好相关的学习任务和探究任务，也能让学生在完成好相关的学习任务和探究任务后，增加相应的智慧和能力，也能让学生在完成相关的学习任务和探究任务后，增加彼此的能力和学习效率。初中数学教师需要搭建起合理的思维模式和学习平台，让学生在合理的思维模式中，更好地释放自我的活力，又能让学生的学习能力和学习效率得到更大的突破和发展。

简介：摘要：MPCK（数学教学内容知识）可分为MK（数学学科知识）、PK（一般教学法知识）、CK（数学学习知识）、TK（教育技术知识）四种组成要素，统筹分析四种要素发展方式，得出系统框架，从而促进教师发展。

简介：摘要：我国基础教育水平的发展，离不开广大乡村基础教育水平的提高。数学教学质量的好坏，反映了乡村基础教育水平的高低。乡村数学教师的教学能力直接影响着乡村数学的教学质量，进而影响我国的基础教育水平发展。现阶段，乡村教师应在实践中不断提升能力，诸如解决知识水平不够、教学方式不佳、学生习惯不好等问题，从而提高乡村数学教学质量，推动我国基础教育水平提高。

简介：摘要：儿童智力水平的提升依赖数学，这一点在小学教育中显得尤为突出。数学不单单是让学生掌握了数、量、几何图形等这些基本的概念，更关键的是学生通过数学知识解决实际问题的能力得以提升，使得他们分析这些事物的严谨思考的思维得到锻炼。所以，数学教师教育和专业化建设中，对专业素养进行培养显然是很有必要的。

简介：摘要：初中数学教师需要秉持着创造性的思维去开展好数学教育的工作，又能让更多学生在学习数学的同时去找到他们的学习兴趣点和内在创新点。教师要为了学生的发展和进步去勇敢地发展自己的教学方法，让学生能够带着足够的活力和兴趣去完成数学教育的任务。教师应摒弃自己的应试化的思维理念，将初中数学课堂变得更为丰富、富有趣味和质感，让孩子们的能力得到长足化的突破。教师要让学生在面对着同样的数学问题时，找到相应的数学探究思维，能在探究的同时去得到更丰富的乐趣，并且能坚持去探究，得到更大提高。初中教师要从根基开展突破，为孩子们找到全新可能。

简介：摘要：数学核心素养在新课改出现后一直以来被放在极为重要的位置上，也是全体的小学生理应具备的一种素养。小学生要懂得数学学习所追求的绝非一个刻板的结果，更为重要的是学生在过程中所养成的卓绝的能力。换言之，学生要在学习数学的同时更好地锻炼本人的数学核心素养，具备强大的数学逻辑思维，由此能在数学学习道路上具备更为深厚的素养，由此让自己的未来数学学习得到强有力的保障。教师要打造出更好的教学平台，由此推动学生进步。

简介：摘要：在信息技术高速发展及教育事业不断进步的背景下，智慧课堂和核心素养等理念走进了人们的视野中。而对小学数学智慧课堂中学生核心素养的培养策略进行分析和研讨，则是为了构建现代化和高效的数学教学模式，使小学生能够在智慧课堂中提升综合素质。以下笔者将对小学数学智慧课堂的教学现状，以及培养小学生核心素养的策略进行分析和研究。

简介：

简介：摘要：民间有句俗话：“要想火车跑得快，全靠车头带”。而在小学数学教学过程中，数学教师便具有火车头的作用，全程带着学生前进，通过自身的教学水平、专业能力为后面的一节节小火车提供所需要的动力。由此可见，作为“火车头”的教师必须拥有足够的专业知识，创新教学模式，参加教学经验交流会、不断总结教学经验，积极参与教育科研，提升自己的教学能力，从而提高教育教学质量。

简介：摘要：数学是一门具有理性思维的学科，在小学阶段数学教育过程中，教师应注重提问教学的价值，并以课堂问题不断激发学生的探究能力、自主学习能力，帮助学生解决在数学学习过程中所存在的疑惑。基于此，本文主要分析小学数学教师课堂提问现状，并提出合理的优化对策，以供参考。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，教师在教学过程中的地位和作用越来越重要。教师不仅是知识的传播者，更是学生学习榜样和合作者。课堂练习是教师在课堂上根据教材内容组织的一系列有目的活动形式，它对提高小学生的数学素养起着积极的促进作用。

简介：摘要：农村小学数学教师教学能力的提升，应该从六个方面着手来提升。应当接受专业培训，认真研究教材，关注学生心理情感，采用恰当的教学方法，积极参与教学研究活动，不断反思写总结。

简介：摘要：课堂观念严格意义上并不属于课堂的任何环节，但是却对小学数学教师课堂教学的顺利进行有着重要作用。营造轻松良好的小学数学课堂观念，能够提升小学生参与数学课堂的积极性，帮助提升小学生学习数学的效率，提升他们的逻辑思考能力和抽象思维能力。具体来讲，教师在开展课堂教学时应当倾注个人情感，利用情绪和情感带动学生的共鸣，抓住学生的注意力，并在此基础上营造良好的课堂气氛，推动课堂教学的高效进行。

简介：摘要：在小学数学的课堂当中，练习是夯实学生基础的主要方法。不过，现阶段有很多教师在对课堂练习进行设计的过程当中，都会存在一定问题，进而很难促进学生的综合能力发展。基于此，本文主要以二年级学生作为切入点，结合教学内容，对小学数学课堂练习设计现状以及设计策略进行了探究，以利于提高学生的练习质量，促进学生的健康发展。

简介：摘要：近年来，教师在课堂教学中越来越重视练习设计，对课堂练习设计进行研究，可以有效地帮助学生掌握数学知识，提高数学能力。但是在实际教学中，教师往往忽略了练习的重要性。这样，学生对数学知识并不是很理解和掌握。本文为了解决这种现象，对小学数学教师课堂练习设计现状进行研究，进一步提升学生的基础知识掌握。