简介：理解是学生学习数学的关键与核心,也是教师教学的根本目的。虽然教育研究者对数学理解的定义有不同的见解,但有一点是相通的,那就是对概念的理解不仅是要知道定义,更重要的是要建构概念间的关系,也就是说不应该孤立地去理解一个概念,而需要将它放在认知结构中去理解,它与其他概念联系的数目与强度决定了理解的程度。概念图最大的特点就是直观性和可视化,没有自然语言中的琐碎文字,也没有抽象的数学符号,它只用了非常简单的圆圈和

简介：贵刊93·7期与94·11期,分别介绍了夏天同志和郭长逊同志关于循环小数的循环节是否唯一确定的不同看法。笔者认为这里还应澄清以下几个问题。一、循环小数的循环节不是唯一确定的,其最简循环节是唯一确定的循环小数的本质是数字具有无穷的周期性变化规律,这同周期函数及某些自然现象属性相似,在周期性变化的范围之内,周期是可以增倍的,且起点和

简介：摘要：方程是学生学习数学时经常用到的解题思路，在小学时期培养学生掌握简单的方程模型，可以为学生将来的学习做好铺垫，使学生掌握扎实的基础知识。但是培养学生解方程的能力对教师而言是一项艰巨的任务，小学生的思维正处于由具象向抽象转变的过程，思维能力尚未成型。如果让学生直接接触方程的概念显然很有难度，需要教师结合学生的实际接受能力和理解能力进行循循善诱的培养。

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简介：摘要：本文是《函数概念的理解》习题课的教学设计，通过一题多问、一题多变，减少问题的背景，提升课堂容量，揭示问题本质。在这堂课的教学中，学生能够掌握具体函数的定义域怎么求，抽象函数的定义域怎么求，以及这样求解的原因，同时渗透了函数作图，图像平移，复合函数解析式的求解等相关知识，让学生体会到知识之间的相互贯通、交融！

简介：摘要：随着新课程教学改革的持续深入进行，让小学英语课堂高效进行成为教师教学工作的重点。因此教师要根据小学英语教学的特点，采取切实有效的策略，有效提高学生的英语学习效率，促进小学英语概念理解。

简介：摘要  以“核酸”为例，创设当地新冠疫情背景下核酸检测这一主线情境，结合本节课对于大概念下重要概念的理解；融合“理解为先的教学设计模式”的六个维度，依照逆向设计的三个阶段，以终点为起点进行教学设计，在任务驱动下帮助学生深入而持久的理解和应用核酸是生物大分子这一概念，发展生物学学科核心素养。

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简介：摘要：在小学数学教学当中，几何图形概念的学 是整个小学数学教学当中比较抽象 的教学内容之一，在学科教学 中占有非常重要的位置。对于小学阶段的学生来说，这部分知识学习起来就非常有 难度，同样也是教学中的重点。通过有效地学习，可以为学生进入初中学习奠定良好的基础。因此，小学数学教师应在教学过程中了解学生的个性特点，从而设计科学有效的教学策略。并且引导学生建立图形概念相关意识，实现系统化的数学教学，实现小学数学教学的时效性。

简介：摘要几何图形是数学中一个非常重要的模块，利用几何图形解决数学问题也是一种重要的方法。同时也是学生在学习中遇到的一个难点。如何在小学数学教学中有效进行几何图形教学是当前教学策略亟待解决的一个问题，根据多年的教学经验得出，帮助学生充分理解几何知识概念，培养学生的空间思维能力，实现知识的融会贯通，能有效提高小学数学几何图形的教学效率。

简介：摘要小学数学几何图形概念非常抽象，这类学习对小学生来说是一个很大的挑战。传统的机械记忆的教学方法虽然能够达到教学预期，但是不利于学生的学习习惯培养和数学的学习兴趣激发。本文分析了几个图形概念教学中的难点，然后细致讨论了能够提升相关概念教学的策略。

简介：摘 要：在小学数学教学中，几何图形非常普遍，其概念教学在数学学习中起着重要作用。笔者多年的教学实践研究，获得了一些图解概念的教学方法，希望能够为数学教学提供借鉴和促进可持续发展。

简介：摘要：几何图形概念是小学数学教学的重点，也是难点，其对于学生空间想象与抽象思维有着较高要求，如果理解不深入、把握不充分，将直接影响学生几何知识的学习。但是，由于小学阶段的学生普遍抽象思维不足、空间想象欠缺，且认知体系不够完备、理解能力不够深入，以致其在几何图形概念学习时，面临的挑战、困惑、问题居多。基于此，教师在进行小学数学几何图形概念教学时，应该以学生实际为基础，积极探索更为科学、有效、充分、多元的教学方法，使抽象、复杂、深奥的几何图形概念得以直观化、具体化、形象化呈现，以帮助学生逐步构建起更为完备的认知体系，进而从容应对几何图形概念学习、理解、认知领域的诸多问题与困惑，以全面开掘学生认知潜能，充分激发学生学习兴趣，切实促进学生学习发展。

简介：摘要：几何在小学阶段的数学教学活动中，是一个比较重要的部分，其以具象化的形式来引导小学生进行思维训练，更加符合小学阶段学生认识事物的主要特点。但是，几何图形的相关内容当中，有非常多的新概念，教师进行这些新概念传递的时候，往往需要考虑诸多因素，不仅教学比较困难，而且学生的整体把握也不够好。基于此，本文立足于小学阶段学生的数学教学实际情况，分析在小学教学工作中，如何更好的进行几何图形概念教学，提高小学生对于几何相关知识的把握能力。

简介：[摘要]几何概念是小学数学概念中的重要组成部分，也是构成小学数学基础知识的主要内容。掌握正确的几何概念，是学生学习平面图形和立体图形知识的基石，也是培养学生空间想象能力的前提。在小学数学教学中，几何图形概念往往成为教师难讲，学生难懂的部分，由于儿童的心理特征和年龄特征，他们的空间感知能力和空间想象能力都还不发达，认知能力有限，生活经验欠缺，在学习几何知识时感到非常困难。在教学中，我们要让复杂的知识简单化，让抽象的知识具体化、形象化，要让学生去感悟、去触摸、去感知、去操作、去计算，从而达到动中学，学中乐。

简介：摘要：在小学数学学科的教育中，几何图形的相关学习是非常重要的一个内容，因为它是数学领域中最为基础的知识，只有对几何图形概念有一定的了解，才能为后期的数学学习打下良好的基础。但由于受到小学生年龄特点的影响，一些小学生对于几何图形概念理解的不够清晰和透彻，使得在后续的数学学习中没有建立一个坚实的基础。基于此，文章对小学数学几何图形概念的教学策略的相关问题进行了探讨，旨在通过科学有效的教学方法增强小学生对几何图形概念的理解、认识和掌握程度。

简介：摘要：小学阶段的几何属于实验几何的范畴。其主要包括:对于简单图形的理解、变换、位置、方向、周长、面积、体积和坐标的初步理解。因而，基于几何图形的这些属性，如何培养学生的空间概念、几何直觉、平面设计和推理能力是值得我们探讨的问题。本文通过一些个人经验谈谈自己的做法和策略。