简介：摘要问题情境创设法是新时期教育改革中所形成的一种创新性教学方法，其能够通过问题情境的导入和导学，引导学生在小学数学教学当中更加积极地学习与探究，并且激发学生的求知欲和学习兴趣，以此达到小学数学高效教学的目的。对此，笔者就结合自身教学经验，以问题情境创设为切入点，深入探究小学数学教学策略的实施效果，并针对此提出了自己的观点和建议。

简介：创设有效的问题情境对提高教学效率具有重要意义。本文从“类比式”“悬念式”“游戏式”三个方面，多角度阐述了初中科学问题情境的创设。

简介：摘要问题情境是指教师有目的、有意识地创设的各种情境，以促使学生去质疑问难、探索求解。问题情境对于学生来说，是引发认知冲突的条件，对于教师来说，是引发学生认知冲突的手段，教师可以利用各种各样的问题情境引发创新思维。

简介：摘要学生运用数学知识解决问题的过程是一个复杂的分析、综合的思维过程。在解决问题的过程中，充分发挥情感的积极作用，通过动手操作，进行有条理的思考，并作出有说服力的说明，这样有助于活跃学生的思维，开阔学生的思路，培养对数学的兴趣，养成勇于克服困难、主动探索创新的习惯，形成反思质疑的品质。

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简介：《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》指出：数学学习内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习要求，有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的和富有个性的过程．

简介：摘要所谓问题情境的创设，就是在课堂教学中由教师精心设计问题，立“疑”设“障”，从而创设一种充分激发学生积极性思维的学习情境，以唤起学生求知的欲望和兴趣，以问题为载体创设学习契机，点燃学生思维的激情。其情境可从展示一个案例、介绍某些例题等来提出，主要通过问题，将学生置身于似懂非懂的问题情境中让学生在好奇心的驱使下趣味盎然地进行学习。

简介：《化学课程标准》的课程目标明确提出：学生应具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题，敢于质疑，勤于思索，逐步形成独立思考的能力……。显然，课堂教学中恰当的创设问题情境，不断激发学生质疑，引导学生主动发现问题，提出问题，是培养学生问题意识的重要渠道。

简介：创设问题情境是数学教学的中常用的一种重要策略,也是提供、生成课程资源的主要途经。随着新一轮基础教育课程改革的推进,新的教育理念不断深入人心,广大教师非常重视创设问题情境这一策略在教学中的运用,尤其对创设生活化的问题情境进行了一些有效的探索和实践,这样使课堂教学充满了生活的意义和生命的活力。

简介：摘要：物理课程相对于人文学科具有抽象性和复杂性，对学生的逻辑思维能力和分析能力也具有较高的要求。随着素质教育和课程改革在初中教育系统中的渗透和传播，老师也将具有科学性和高效性的教育观念和手段应用到教育课堂中。其中在科学良好的教育方法中，创设问题教育情境的方式能够让学生在学习中将抽象的思维转化成直观的思维，提高对初中物理的理解能力和消化能力，这对学生的逻辑思维能力的不断提升和物理系统化的知识结构的建构具有不可或缺的作用。

简介：摘要问题情境就是教育者在教学过程中，通过一定的方法和手段创设情景，制造氛围，以引出问题，激发受教育者对问题的提出和思考的意向和欲望。

简介：情境微写作是高考命题改革后出现的新题型,学生在解答时存在不少问题,主要有:写作要素残缺,任务指令不明;缺乏生活常识和文化积淀;写作要素把握不准,用词不准,修辞失当,描摹失真;意象缺乏审美,感情虚假,格调不高。要解决这些问题,教师须在教学中指导学生留心观察生活,提高审美情趣和语言运用能力,并在解题时关注试题情境和任务指令,捕捉任务信息。

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简介：所谓问题情境教学,就是在教学过程中,教师出于教学目标的需要,依据一定的教学内容,用真实情境呈现有待解决的问题,在课堂中创造出师生情感、欲望、求知探索精神的高度统一,融洽和步调一致的情绪氛围.本文就"问题情境--工作量应用题"的教学实践,谈谈体现新课程标准的做法和体会.

简介：摘要：在新课程改革推动下，小学数学教师应结合学生好奇心、探索欲强，好玩好动的年龄性格特征，组织多样有趣的学习活动，创设有效的问题情境，充分发挥学生学习主体作用，激发学生投入问题探究学习的兴趣，发散思维、拓宽思维以及发展思维，在过程中实现自我的完善、挑战、突破与提升，为未来的学习发展奠定坚实基础。

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简介：问题情境教学有助于促进学生积极思考,加深对知识的理解;变被动地接受知识为主动地感知信息,加工信息,建构知识;能够激发学生强烈的问题意识和探究动机,培养学生的创新精神.在创新问题情境时,可采取课堂伊始设疑,创设“质疑式”问题情境;重点、难点处设疑,创设“递进式”问题情境;课堂练习时设疑,创设“探究式”问题情境;课堂总结时设疑,创设“存疑式”问题情境等策略.

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