简介：摘要：小学数学作为教学中的传统科目，本身具有深度教学意义，在教学模式和方法都有着固定的经验之谈。或许，小学阶段的学生在数学思维开发上还不具有一定能力，心理因素各方面也都还未成熟，对于目前的教育教学会产生思考或判断偏差，学生在课堂上容易跟不上节奏、注意力涣散。因此，小学数学教学应当紧随教育潮流，教师要创新突破传统的教学理念和模式，寻找更宽更广的教学路子，注重在数学课堂上创设问题情境，通过丰富有趣的方式提高学生的数学学习能力，让数学科目能够在教学系统中展现自身魅力和实力。

简介：摘要：小学数学在小学学习科目中占有非常重要的地，小学教学是学科基础，想要将小学的基础知识巩固坚实，教师的教学方法极其重要，经过教学实验证明，情境创设教学方法是非常符合小学教学，因为学生普遍对于产生兴趣的事情学习速度非常快，能够达到教师的教学预期。本文就如何将情景创设教学带入到小学数学课堂，以及提出在小学课堂中进行情景创设问题以及解决方法。

简介：摘要：只有小学生在学习过程中能够发现数学问题，通过自己的能力解决数学问题，才能让数学教学的效果更好的展现出来。如果学生发现了有效的问题，也可以让学生的质量得到保障。在进行数学教学的过程中需要教师创造一定的学习氛围，引导学生进行学习，让学生的学习积极性不断增强。教学时也需要根据学生的具体特征，让学生对学习产生兴趣。根据学生的具体情况，设立开放性的问题。

简介：【摘要】 在现代教育改革背景下，我国加强了小学数学创新教学研究。问题情境创设是一种现代化的教学方法，可以提升学生对数学知识点的学习兴趣，提升其思辨能力，可刺激和活跃学生的学习积极性，实现优质化教学任务和目标。本文针对小学数学教学“有效问题情景创设”进行研究分析，现将对应的教学研究分析阐述如下。

简介：摘要：如今随着我国经济的不断发展，人们对于教育的要求也是越来越高了。尤其是对于小学数学教学来说。在新课标的改革下提出教师在展开教学的过程中，要不断的创新和改革自己的教学模式，以此来激发学生们学习的兴趣，同时教师在展开小学数学教学时要有效的提问问题，比如给学生们创设一个问题情境，以此来调动学生们上数学课的积极性。本文就以小学数学教学中有效问题情境的创设这个问题而展开的探讨。

简介：摘要： 小学数学课堂应该重视创设有效问题情境，能够充分激发学生的学习热情，为小学阶段的学习奠定坚实基础。根据小学生的学习特点，创设有效问题的情境，充分发挥学生的思维能力，对小学生的全面成长起到积极推动作用。

简介：摘要在小学数学教学中创设教学情境已经成为教学中的首选教学方法，得到了教师和家长的一致性认可，并且在教学中已经取得了显著成效。但是在创设教学情境的时候，教师必须要结合学生学习目标，使数学教学情景的创建可以帮助学生接受知识，让数学知识实现趣味和知识的统一，全面提升小学数学教学质量。

简介：摘要教师应从学生知识结构和生活经验出发，创设有针对性的问题情境。让学生的在具体的问题情境中，面对新颖有趣的现实问题的挑战，运用数学的眼光，发挥思维的潜能，全身心地运用已有的知识和经验进行创造性的学习，从而使学生的多种能力得到充分的发展。

简介：摘要 : 这些年使用最多的一种新型教学方式就是问题情景教学法，这种方法不仅能够加强师生之间的沟通交流，而且在授课过程中还能有效活跃教学气氛，达到互问互答的效果增强学生对于知识的了解和记忆。小学语文老师运用这种教学方法，能够使学生更加清楚课堂教学的目标，这样对于课文中所学的内容能够有更好的理解和记忆，深入探究文章内所要表达出来的情感，因材施教，有效将语文教学效率提高。文章首先从启发小学生学习语文的兴趣着手，解析该课程问题情景教学进行的实际意义，然后对该教学方法在小学语文实际运用进行探究。

简介：摘要：在小学数学的学校教育课堂上，教师要了解学生的情况将实际和教材相互结合。教师需要将将教材吃透，再与生活中的知识相结合。教学模式要将小学生的认知和教育相互渗透在教育过程中所展现，对教学方案进行创新，有意识设计探索数学知识的情景课堂，可以有很好的数学互动在课堂上，拉近学生与教师之间的心灵距离，学生有更多的机会参与到课堂探究中来，也能够满足其学习的好奇心，进一步激发其求知的欲望。本文具体阐述了在小学数学教学中问题情境创设的几种途径，希望能对相关教学工作有所帮助。

简介：摘要：问题情境的创设是新课程改革的产物，是教师吸引学生注意力、激活学生思维的有效途径，更是了解学生知识掌握程度、及时调整教学策略与方向的重要依据。所以在小学数学教学中进行问题情境的创设势在必行。基于此，本文将结合教学实践经验，以现代教育教学理论为依据，从精选内容设问、选择提问时机、鼓励学生提问三个维度出发，来分析和探究小学数学教学中有效问题情境创设的具体方法和具体路径。

简介：

简介：

简介：摘要：小学数学的表现就是抽象与逻辑，但是因为小学生的认知能力还在发展过程中，因此数学学习比较困难，通过根据实际情况使用教学方法，学生可以感觉到数学知识与生活之间的关系并产生主动探索的意愿，并提高当前的学习效率。创建有效的问题情境是情境教育的一种常见形式，以问题为基础的教学方法可以激发学生的积极性和主动性，并逐渐增加他们学习解决问题的信心。在此基础上，通过分析在小学数学教育中创建问题情境时遇到的问题，探索在小学数学教育中创建问题情境的有效策略。

简介：摘要：问题是数学的主宰，离开了问题辅助的数学将会失去其魅力与生命。而新课改驱使下的小学数学教学，则更应该以问题为驱动，加强对问题情境的创设，促使学生在解决数学问题、理解数学内涵、认识数学规律中更好学习数学知识、逐步素在数学素养、养成良好学习习惯、获得思维能力提升。因此，教师在落实小学数学教学指导时，应该以问题情境创设为铺垫，将问题贯通至小学数学教育学的方方面面、各个环节，促使每一个学生在不同数学问题的刺激与启发下获得数学理解能力、思维能力、认知能力、探究能力、思辨能力的深度塑造，带着更为浓厚的兴趣、饱满的热情、迫切的夙愿参与数学学习活动，开启全新认知发展旅途。

简介：

简介：摘要创设问题情境在数学新课导入中是非常重要的。教师在教学中应利用各种各样的问题情境引发学生的创新思维，改进数学的呈现方式，使学生能够自主探究、动手实践，不断提高数学学习能力与运用能力。

简介：[摘要]随着教育模式的不断变革，情境创设教学法逐渐被越来越多的教师所重视，并在教学中取得了良好的效果。情境创设通过构建生活中的场景，让学生结合自身的生活经验进行实际问题的解决，从而提高运用数学知识解决实际问题的能力。这样的教学方法，能够有效地提高学生的积极性和对课堂的专注度。因此，将情境创设充分运用在教学中，对于教师优化教学效果是十分重要的。教师要结合学生认知和学习的能力，积极地进行情境创设，引导学生进行思维的发散，从而提高学生独立思考的能力，在数学的学习过程中游刃有余。

简介：

简介：摘要：在初中生的学习中，物理学习与日常生活中的各种现象都有着十分密切的联系，许多生活现象都能够通过物理知识来解决。而随着素质教育的不断发展，初中物理教师的教学也应当摒弃以往的应试教育的教学方式，以生活化的教学案例引入物理教学，通过问题情境创设来不断提升学生对于物理学习的兴趣。