简介:摘要:数学作为一门理论性和逻辑性兼具的基础学科,其课堂的创新和完善对学生而言也具有十分重要的意义,因此不能被忽视。但值得注意的是,数学学习对小学阶段的学生而言是主要的难题之一,要求教师重视课堂的改革和调整,激发学生在数学上的学习潜力,通过有效问题的引导带领学生理解和掌握数学知识。
简介:摘要《数学课程标准》指出“数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境。”基于这个指导精神,教师要为学生主动学习创设恰当的数学问题情境。让学生在现实的情境和已有的生活知识、经验的基础上学习数学、感悟数学和理解数学,不仅为学生学习数学拉开成功的序幕,更成为学生主动探索数学知识“推波助澜”的动力。那么,数学问题情境的创设有哪些途径?
简介:摘要随着英语教学体制的改革,教师要改变以往以单纯传授书本知识的教学模式,通过“任务型”的活动和完成项目来实现教学目标。学生通过亲身参与和实践,感悟和体验英语,来提高他们综合运用语言的能力。在实际的教学工作中,因受地域、学习的资源环境、学生的学习能力等因素的影响,教师有时无法完全按照教材编写的教学内容来完成教学任务。因此,这就要求教师根据学生的兴趣,需要和实际情况,适当地选择、删除,调整教学策略,多种渠道开发资源,增加真实有趣而鲜活的材料。情境问题的创设是实现有效课堂的教学手段之一。