简介：除了出于商业因素对于《红楼梦》一书名气的借重外,《红楼梦》本身潜在的可改编性,即巨大的影视改编潜质,也是其被多次改编后仍有巨大的重拍空间与余地的原因。影视无非是用声画来讲述故事,而声、画、故事都要服从影视的最高要求——动。所以,影视改编潜质也即人物语言富于动作性,所描述的内景外景富含蒙太奇意境,所展示的故事具有场面性。

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简介：摘要：赏识，顾名思义就是认识到别人的才能作品的价值而予以重视获表扬。潜质，是指潜在的能力，可通过一定的手段被激发出来。我这里所要表达的意思是针对学生个体如何因材施教，让其能显其质，激发个人内动力，造就对社会有用之才。

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简介：摘 要： 中等职业学校的教学以专业技术人才的社会培养为己任，在教学中更加注重学生的实践能力。汽修本身是一门对动手能力要求很高的学科，内容体系复杂。在教学中培养学生的实践技能，需要依托扎实的理论基础，增强教学的实践性，实现模块化教学等，为学生提供更系统的教学。

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简介：【摘要】美术“潜质生”学习成绩差，坏习惯多，脑子灵活，但经常违反纪律，给教育教学带来了许多困难。为了孩子的健康成长，我们教师责无旁贷，必须做好潜质生的转换工作。经过对学生的不断接触和分析，终于找到了一套转变潜质生的新方法。

简介：摘要在历史教学实践中，实施创新教育，是历史教学的当务之急。教师可以通过创设教学氛围、营造课堂环境、激励学生质疑等手段来培养学生创新意识和创新能力，启迪学生创造“潜质”，推动学生创新心理。

简介：语文教学具有开展研究性学习的丰富潜质，主要表现在：语文学习的开放性、语文能力形成的实践性、文本解读的多元性。语文研究性学习的价值表现在：激发学生语文学习的兴趣、培养并提升学生的主体性、为创新教育提供适宜的土壤。

简介：摘要：因为热爱所以选择这份教书育人的职业，在我眼里每一位学生都是优秀的艺术生。而同一个班级里总有那么几个在品德和学习两方面都比较弱的学生，这类学生我称谓有潜质的“艺术生”。他们的本质特征是既落后又能进步。他们最显著特点是具有“双向性”——既落后又能进步。采取科学的方法，可将其转化，从而向“好”的方向发展；若听之任之放任不管，就会使其很快向“坏”的方向靠近。

简介：摘要：“潜质生”亦称为“学困生”，是一种弱势群体。任何班级中都有潜质生，而潜质生的存在又具有必然性和客观性。教育转化潜质生，是教师工作的一项重要任务。本文着重从潜质生的存在问题进行分析，利用有效的策略，从而达到转化的目的。

简介：摘要高中英语是素质教育阶段的基础性学科，而不同的学生由于个人潜力与个人资质的不同，采取单一性的培养模式将不利于突出学生的主体地位，有碍学生个人英语学习能力的发展。在新课程的教育改革之下，高中英语教学必然要本着以学生为主的教育理念，遵循学生能力发展的一般规律改进教学方法，才能促进英语教学质量的提高。鉴于学生能力和潜质的不同，在高中英语教学中采取不同的培养模式将能有效改善教学效率。本文将以学生潜质和能力的不同作为高中英语培养模式划分依据，逐步探析如何改进教学方法采取不同的培养模式，以促进学生学习效率的提高。

简介：英语潜质生这一现象在英语教学中是客观存在的，作为英语教师，要特别关注英语潜质生的成长，同时关注英语潜质生的研究也是教师发展的一个重要途径。在转化英语潜质生的过程中，教师既获得挑战，也会在关注与研究中获得自身的发展。只要是一个班级总会有英语潜质生，只要是一名英语教师，都得面对转化英语潜质生这一问题。在本文中，笔者就针对在英语教学中如何转变英语潜质生来谈谈自己的几点看法。

简介：【摘要】艺术潜质立足于创造直击人的心灵深处，一部好的作品是可以让人感同身受的。所以，学生艺术潜质的挖掘对初中音乐教学来说的重要性是不能被忽视的。在初中的音乐教学中教师应该加强对学生的美育教育，引领学生感受音乐的美好，激发学生和音乐的情感共鸣，引领学生真正的爱上音乐，并让学生在音乐活动中可以进一步获得审美的提升和艺术潜质的开发。

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简介：摘要高中音乐是素质教育理念下高中生必须学习的一门科目，旨在培养学生的音乐素养，促使学生具备一定的审美能力。但是不同学生由于个人潜质的不同，在高中音乐课程学习之中，对艺术作品的感悟能力截然不同。如何有效提升学生的审美能力，促使学生在高中音乐学习过程之中有所感悟、有所体会，需要结合学生潜质的不同，合理运用多样化的培养模式，帮助学生在音乐作品欣赏过程中，逐步具备分析音乐特点的知识与技能。本文将本着以学生为主的教学理念，探析如何结合学生潜质在高中音乐教学中运用多样化培养模式。

简介：摘要：随着新课标的深入贯彻落实，初中音乐教学也在向着更为宽泛的视域而发展。而实现对于新课标理念中“以人为本”思想的深度渗透，则成为初中音乐教学改革的重点与核心。同时，由于初中阶段的学生思维比较活跃，且普遍对音乐有着浓厚兴趣，更希望在音乐的洗礼、熏陶、感染下提升审美情趣，塑造核心素养。因此，教师在践行新课标理念、落实初中音乐教学指导时，应该以学生身心特性与认知规律为基础，积极探索挖掘学生艺术潜质的有效措施与科学方法，并通过对教学方式的优化、教学路径的延展、教学资源的整合、教学策略的创新，给予学生思想、认识、情感等方面以多元且丰富的刺激，促使学生在参与教学活动、赏析音乐资源、开展合作交流中以自己的方式表达对于音乐的热爱、对于真善美的追寻，获得思想认识、价值观念、音乐情怀的提升，带着饱满热情、迫切夙愿提升自己，发展自己。

简介：一、引言随着课程改革及素质教育的不断深入推进，校长教学领导力开始受到越来越多的关注。陈玉琨在分析校长专业发展情况时指出，就中小学校长的专业技能而言，“他们的组织、协调能力，社会交往能力明显高于以往的校长，但在领导课堂教学、