简介：

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简介：本文从几个方面指出了当前初中英语词汇教学中存在的问题，分析了这些问题形成的原因，并提出了相应的对策和方法。

简介：摘要不可否认，英语在我们日常学习和生活中起着重要作用，它能帮助我们了解母国之外的更多英系语言使用国的社会文化，可以说，英语课程的学习正是促进学生与国际化接轨的重要途径。但是，要想学好英语并不容易，首先我们就得面对英语单词记忆的挑战。本文就中学英语词汇记忆方法进行了探讨，以期给广大师生一点启发。

简介：摘要对于刚接触英语的小学生来说，单词是枯燥的。教师要以不同的方式来激活学生不同的智能、潜能，调动他们自主学习的积极性，帮助他们在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁，使抽象枯燥的单词变得具体可感。单词不再成为孩子英语学习中的望而生畏的“拦路虎”。

简介：摘要英语词汇是学习英语的基础，如果没有词汇，任何形式的交流都无从谈起。所以，对于英语学习者来说，掌握大量的词汇是关键。英语词汇教学要遵循语言教学的规律，采用不同的教学方法。

简介：摘要小学英语词汇教学是小学英语教学中不可或缺的一部分，词汇教学与语音、语法、句型、课文、口语、听力、阅读、写作教学等都有着密切的关系，词汇教学贯穿语言教学的全过程。以听、说、读、写为顺序以及运用实景语境为指导原则，再加上适当阐释词汇的读音、词型、词义的教学方法，才能顺利的进行小学英语词汇教学，进而取得良好的教学效果。教师对词汇教学原则和方法的谙熟，不仅有利于小学生掌握词汇，更有助于提升小学生的英语学习水平。

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简介：传统的词汇教学方法有许多弊端,严重的影响了整个英语教学效率。有效的词汇教学法应该遵循'语境'原则。在这种原则下,可以使用不同策略和方法进行英语教学。本文主要介绍划分音节记忆单词法,借助直观图形词汇教学法,填词游戏单词记忆法,头脑风暴单词记忆法,单词开花记忆法,以及单词造句法。

简介：词汇教学贯穿整个英语教学的始终，是整个英语教学中一项繁重而艰巨的任务，在对

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简介：摘要词汇之于语言，就像砖混之于建筑物，是“基本单位”也是“建筑材料”。对于英语学习者来说，词汇量的大小是制约英语水平提高的重要因素，学好英语首先要做的就是记忆单词。笔者根据多年的信息收集和实践经验,尝试从英语词汇的发音规律、语境、联想记忆、词根（词缀）的构词规律、合成词的构词特点等五个方面来提高学习英语词汇的效率，以期提高学生的词汇量。

简介：根据《英语课程标准》，九级英语词汇目标要求高中学生学会使用4500个左右的单词和一定数量的习语或固定搭配，能根据交际话题、场合和重音等相关因素选择较为适当的词语进行交流或表达。

简介：摘要《英语课程标准》指出“小学六年级结束时应达到二级水平的基本要求，对词汇的要求是学习有关本级话题范围的600-700个单词和50个左右的习惯用语。”词汇教学在英语教学中起着非常重要的作用，词汇量的多少直接决定学生听、说、读、写的技能，也直接影响学生学习英语的兴趣，只有掌握了充足的词汇量，才能在交际中畅所欲言，得心应手，才能更好地激发学生学习英语的兴趣。根据长期的一线教学经验，我就词汇教学策略进行了一些探索。

简介：词汇教学是语言教学的一个重要环节。如何有效地开展词汇教学从而扩大学生的词汇量和驾驭词汇的能力,是语言教学工作者必须面对的一个问题。在众多的英语词汇中,哪些词汇对学生语言能力的发展是最基本和最重要的？人们发现最基本最重要的词汇都是高频词,而对于高频词学习的一个难点来自于高频词的多义性。对于词汇教学中多义词的教学,教师该如何帮助学生建立起多义词的语义网络以有利于学生词汇知识的存储和提取？针对以上问题,本文试图从范畴化理论中去寻找答案。研究发现基本层次范畴的词汇是词汇教学的重点,范畴化的典型理论对英语词汇教学中多义词（或一词多义）的教学有着重要的理论指导作用。

简介：摘要从心理学的角度而言，小学生集中注意的时间短，转移兴趣的速度快，如果教师还采用机械式重复操练的方式来教单词，这不仅不利于学生掌握词汇，还可能扼杀他们对英语的学习兴趣，甚至放弃这门学科。笔者认为，如果教师在进行词汇教学时，能够发挥教师的主动性和创造性，根据小学生的年龄特点，充分利用各种教具，用游戏的方式来激发学生学习词汇的热情，会取得更好的教学效果。

简介：词汇是语言教学的基础。针对小学英语词汇教学，教师要结合学生的接受能力和认知习惯选取适宜的教学方法，要让词汇能被学生理解与吸收。教师可以让词汇教学和更多的活动或者游戏相结合，让学生在参与这些教学活动的过程中领会词汇含义，掌握词汇的要点。

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