简介：摘要研究表明，一个人的词汇量越大，其阅读正确率就越高，其听力水平和写作水平也随之提高。英语中的词汇教学，要遵循语言教学规律，采用不同的教学方法，使学生对词汇的学习达到事半功倍的效果，达到学以致用的目的。

简介：词汇是英语最基本的构成因素，也是学习英语的一个重要环节。词汇量的大小，将直接影响英语的听、说、读、写、译等各个方面。词汇学习中最主要的方面当然要数单词的记忆了。但大多数学生在记忆单词时，方法单一，效率低下，从而影响了学习英语的兴趣。为了改变这种现状，教给学生记忆单词的正确方法，让学生轻松、快乐地记忆单词，已经成为中学英语教师的当务之急。

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简介：词汇是构成语言最基本的材料，扩大词汇量是提高学生听、说、读,写能力的前提，因此，词汇教学是中学英语教学的重点。那么，在教学过程中,怎样才能有效地扩大学生的词汇量呢？唯一的途径就是运用科学的教学方法。

简介：摘要语言是人类最重要的交际工具,而词汇是语言的基本要素之一,也是语言交际不可缺少的一个先决条件。但词汇往往是英语学习的薄弱环节,针对职业学校英语教育应“重视基础,突出应用,反映前沿”等特点,重视单词教学、改进词汇教学方法、提高学生学习兴趣则成了急需解决的问题。

简介：摘要词汇是语言知识的重要组成部分,词汇教学对学生运用语言能力的形成至关重要。通过分析当前初中英语教学中存在的一些问题，探讨解决词汇教学的方法。

简介：词汇是英语学习的基础,词汇量的多少直接影响到英语水平的发挥。对于多数的职校生而言,词汇是他们英语学习的一个严重障碍,影响了他们学习英语的兴趣和信心,也影响了英语教学的正常开展。因此在职校的英语教学中,必修重视词汇教学。

简介：词汇学习是语言学习的一个重要环节，教师运用英语词汇法教学能够有效激发学生对词汇搭配的兴趣，培养“词汇意识”，从而大大提高英语学习效率。为了从根本上解决学生“中国式英语”和语言不流畅等问题，英语教师应该在词汇法教学的理论基础之上进行深入研究，形成操作性强的教学设计方案，建立完善的词汇法教学体系，有效提高英语学习者的语言交际能力。

简介：我们都知道词汇是一切语言技能的基础,对于语言学习者而言非常重要。当前,由于有些英语词汇本身难以识记,加上学习者记后会遗忘,词汇学习成了英语学习的一大障碍。那么探索有效的词汇记忆策略就成了解决词汇这一难题重要途径。合理运用词汇记忆策略可以改变以往英语学生学习词汇中死记硬背、反复记、反复遗忘的现象,而且对英语学习者的学习和教师的教学都有重要的意义。

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简介：内容摘要农村中学学生一样参加中考，一样要考英语，所以学生必须要学好英语词汇，要会听，会读，会写，并且掌握英语词汇的用法。

简介：摘要词汇是英语学习的基石，专业英语作为专门用途英语，其词汇的学习更是对整个航海英语教育有着举足轻重的作用。本文从专业词汇的特点出发，分析了目前专业英语教学的现状及存在的问题，阐述了专业英语词汇学习方法和应该遵循的原则，旨在帮助学生提高学习专业英语的积极性和学习效率。

简介：摘要在新课改的背景下，高中英语教学中对学生词汇的要求越来越高。针对高三学生对英语词汇掌握的不足、部分学生忽视单词学习、学习时间紧张等特点，以及笔者在教学实践中的一些启示，对高三词汇教学方法进行了探讨对单词进行分层处理，通过帮助学生筛选单词以达到重点突出，提高学生记忆单词的针对性，避免盲目记忆，利用各种方法帮助学生扩充词汇量，从而让学生高效率地掌握词汇，提高英语学习质量。

简介：摘要英语词汇的文化内涵十分丰富,它反映了英美社会生活的方方面面。本章从政治、社会、传说、典故、颜色、动物、人体部位、食品等方面较为全面地介绍了英语词汇的文化内涵,并附之以生动有趣的实例分析。了解这些词汇的文化内涵,将有助于在跨文化交际中跨越文化和语言差异的鸿沟,提高中国学生理解和使用英语的能力,从而更好地进行英语学习和交流。

简介：词汇是语言的基本成分,它包括概念意义和联想意义。一些英汉词汇的概念意义看似相同,但它们的联想意义却因受中外民族不同的思想观念、文化传统、生活方式等的影响而各自不同。本文通过对利奇词汇七种意义中的搭配意义的阐述,把词汇搭配意义应用到英语词汇教学中,同时论述词汇教学的不足,从而进一步强调词汇搭配对英语教学的指导作用。

简介：摘要在英语教学中教师要重视并注意词汇教学的趣味性和多样化，注意培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力，让学生养成良好的学习习惯，形成良好的学习策略。

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简介：在中职的英语教学中，教师普遍不太重视对词汇的教学，主要表现：对于英语词汇的教学方法过于简单，给学生过多的布置任务，教导方法较少，效果较差。在词汇教学中，国外有较为系统的教学方式，提供了很好的教学实践指导和理论依据，但是，大多数的方法不太适合中国的学生，更不适合中专的英语词汇教学方式。国内也有许多结合心理学与词汇教学的研究文献，大都比较适合中学的学生，适合中专学生的却很少。中职学生的学习特点：对英语学习兴趣低、词汇的知识积累不够，没有记忆词汇的技巧，也没有词汇的学习策略。教师应该从根本上改变学生对与英语词汇学习的态度及观念，这样也可以提高学生的学习兴趣。对于英语基础不同的学生在实验中得到的效果也不同。