简介：　　摘 要：近年来，随着人们生活水平的提高和社会的发展，人才对于社会经济发展的重要性愈发突显。近年来，随着新课程教育理念的不断深化，传统的教学理念和教学方式都在发生着不同程度的改革和创新，人才培养模式呈现出全面、多元化的格局。就我国小学教育阶段而言，对现有的小学教育教学模式进行改革和创新，需要充分、全面的考虑到小学生的年龄和心理特点，才能有效提高小学教学水平和教学质量。本文就教育游戏在小学科学教学中的实践和应用展开探讨和研究。

简介：摘 要：近年来，随着人们生活水平的提高和社会的发展，人才对于社会经济发展的重要性愈发突显。近年来，随着新课程教育理念的不断深化，传统的教学理念和教学方式都在发生着不同程度的改革和创新，人才培养模式呈现出全面、多元化的格局。就我国小学教育阶段而言，对现有的小学教育教学模式进行改革和创新，需要充分、全面的考虑到小学生的年龄和心理特点，才能有效提高小学教学水平和教学质量。本文就教育游戏在小学科学教学中的实践和应用展开探讨和研究。  　　关键词：小学科学教学 活动开展 思路  　　新的课程改革要求小学必须要加强学生科学素养的培养，因此，现代化的小学教育需要重视科学教育，科学教学活动是现在小学科学教育的一个重要组成部分，不仅可以培养学生的观察能力，思考能力以及动手能力，还有创新创造力。小学科学教学活动的开展，可以有效地促进学生充分地利用整合各个学科的知识，与此同时也能够保证学生综合素质地全面发展，有助于充分地发挥科学教育的现实作用。  　　一、小学科学教学中活动开展的重要性  　　①有利于培养学生科学素养和创新能力，当前，国家竞争的实质是各国综合国力的竞争，而提高综合国力的首要前提是培养人才，尤其是科学人才。因此，在目前的小学科学教育过程当中，开展科学教学活动有利于综合培养小学生的科学素养以及创新能力。②有利于激发学生学习科学的兴趣小学科学活动开展，在一定程度上可以激发学生学习科学的兴趣，进而推动学生更加积极主动地学习科学知识。通过科学活动的开展，学生可能会产生很强烈的求知欲，而且也有利于培养学生的思维能力、创造能力以及实践能力，同时也有利于培养学生的创新精神。与此同时，小学科学教学活动可以和德育教学活动相结合，这样不仅能培养学生的良好品质、高尚德操，而且有利于学生综合运用各个学科能力，提高自身的综合素质。  　　二、小学科学教学中活动开展的思路  　　（一）创设良好实验条件，锻炼学生自主探究  　　不论是创新意识的形成，还是创新能力的不断发展都离不开实践操作活动的锻炼与积累，但就目前来看，在科学实验教学中，很多教师都是提前设计好一系列实验步骤、现象，以及可能出现的问题，让学生按照自己的设计与安排来一步步执行，这种实验虽然成功率極高，但是学生对于为什么这样设计？还可以采用哪种方法？等方面通常都未做出深入思考，不利于学生创新思维的培养与拓展。对此，教师应积极为学生创设良好的实验条件，鼓励学生尝试独立自主的完成整个实验，也在此过程中，进一步挖掘、发挥学生的创新能力。比如：在开展“山脉变化”方面的实验活动中，教师就可以提前将任务布置给学生，让学生能够获得充足的时间去计划、准备，在此期间，教师应注重自身辅导作用的发挥，及时帮助学生解决各类难题，在此背景下，设计出酸对岩石的腐蚀作用、冰雹对山脉的破坏作用等一系列实验。这样不仅可以让每位学生都全身心投入其中，也能够在增强其学习效果与成就感的同时，进一步拓展其创新能力，让其在创新探究中真正感受到学习科学知识点乐趣与价值。  　　（二）课程设计的具体过程  　　教育游戏的课程设计过程主要包含了游戏的主题、类型的设计和选择以及设计游戏故事和任务，根据实际的小学科学教学内容与相对应的游戏内容进行整合，设计和构建游戏的结构框架等，第一，明确游戏的主题，主题存在于整个游戏中，将游戏中的每个场景都连贯起来，并且是所有游戏问题和时间在游戏场景中呈现的基础条件；第二，选择游戏类型，根据小学科学不同的教学内容，与小学生的兴趣和心理不同的特点，将两者进行综合考虑，选择适合的学习模式，如果学习内容、对象以及模式等方面存在差异性，在设计游戏时，主要的游戏类型有冒险类游戏、角色扮演类游戏、模拟类游戏、益智类游戏以及战争类游戏等，就游戏的故事结构而言，主要包含了线状、网状以及树状等结构类型。例如在进行《植物》这一课程学习中，课堂教学游戏主要分为四大部分，分别是：植物园场景、校园外场景、能源植物种植区场景以及灭绝植物纪念堂场景等，不同的场景内拥有不同的学习任务，完成游戏任务的同时也是在学习和掌握知识，通过玩游戏来吸引小学生的注意力，帮助小学生集中精神，小学生在游戏的每个场景中都要完成相关的游戏任务，以达到相应学习目标。  　　（三）培养学生动手习惯，增强学生实践能力  　　在开展小学科学教学活动的过程当中，小学的教育工作者首先要培养学生良好的动手习惯，这样才能促进学生对科学探究活动的理解，也就能够对科学探究活动结果有更好地运用，而且有利于更好地培养学生的动手实践能力。例如，小学的教育工作者可以在开展小学科学教学活动之前，可以让学生先培养动手习惯。比如，教育工作者可以给学生安排制作科学小发明的科学学习任务，并且让他们可以选择小组合作或者是自己独立完成，最终让他们在课堂中进行显示，并讲解发明原理，最后再让老师进行点评，选出最具创意的科学小发明。通过这种安排任务的方式，可以在很大程度上增强学生的动手能力，而且有利于培养学生创新创造能力，从而培养他们成为科技型人才，逐渐增强我国的人才竞争力，最终不断增强我国的综合国力。  　　（四）拓展学生实验思路，鼓励学生敢于质疑  　　质疑是创新的重要起点，且当今很多重大发明都是在产生质疑的基础上，通过一系列创新探究实现的。对此，小学科学教师应给予足够重视，在日常实验教学活动设计、组织中，帮助学生逐渐消除对提问的恐惧、顾及，以及害怕他人嘲笑的疑虑，能够将自己独特的想法、疑问大胆的提出来，尤其是一些别出心裁的想法，要给予恰当的重视与认可，以此来让学生在敢于质疑中不断拓展自身创新能力。  　　结语  　　综上所述，我国小学科学教学应该更多地开展科学教学活动，培养学生的科学思维和创新能力，为人才强国战略打下坚实的基础。小学科学教学活动，不仅可以培养学生的公平竞争意识，而且可以培养他们综合运用各学科知识的能力，同时有利于培养学生的科学素养和创新能力，提高小学科学教育的效果，不断地加强我国科技型人才的培养，进而逐步地增强我国的核心竞争力。  　　参考文献  　　 [1]郁娟 .如何在小学科学课上开展科技小制作活动 [J].启迪与智慧（教育）， 2016（ 4） .  　　 [2]张爽 .浅谈小学科学实验教学中学生自主探究学习活动的开展 [J].小学科学（教师版）， 2016（ 9） .  　　 [3]李开荣 .试论科技竞技活动在小学科学教育中的重要性 [J].教育教学论坛， 2013（ 18）： 108-109. 

简介：　　摘 要：近年来，随着人们生活水平的提高和社会的发展，人才对于社会经济发展的重要性愈发突显。近年来，随着新课程教育理念的不断深化，传统的教学理念和教学方式都在发生着不同程度的改革和创新，人才培养模式呈现出全面、多元化的格局。就我国小学教育阶段而言，对现有的小学教育教学模式进行改革和创新，需要充分、全面的考虑到小学生的年龄和心理特点，才能有效提高小学教学水平和教学质量。本文就教育游戏在小学科学教学中的实践和应用展开探讨和研究。

简介：摘要：素质教育强调塑造学生的综合能力和关键素质，这就要求教师改变“成绩至上”的思想，摆脱单一的教学方法，积极开展和创新科学实践活动，激发学生的学习理念，让学生参与实际探索，感受知识生成和发展的全过程。因此，小学科学教师应提高思想认识，完善教学结构体系，促进多元化探索活动的发展和创新，使学生真正进入科学，自由探索。

简介：摘要：开展小学科学教学活动具有重要的意义，该门课程可以帮助学生培养科学素养，包括科学思维、科学方法和科学知识。通过实际观察、实验探究等活动，学生能够主动思考问题、形成假设、进行实验并总结结论，提高学生解决问题和探索世界的能力。

简介：摘要：在小学阶段的课堂教学中，小学科学学科以科学和实验为主旨在提高学生的科学思维意识，让学生在学习的过程中懂得用科学的思维方式去解决问题。同时也能够让学生在学习的过程中，学会用科学的思维去看待生活中的现象，特别是针对于生活中一些透露出奇妙现象的事情或者物体，学生能够通过科学学科的学习，学会用科学的眼光看待。因此在学科教学的过程中，科学学科也比较重视实践活动，那么小学科学教师如何利用形式多样的实践活动，真正完成课堂教学教学呢？

简介：摘要：小学科学课程强调学生的知识体系构建，但是从目前的教学实践来看，很多学生对于小学科学课的兴趣不高，而且小学科学中的难点问题也较为凸显，很多学生理解起来较为困难，因此需要教师改变传统的教育方法，积极发展探究活动，激发学生的学习兴趣。本文根据小学科学课程教学的特点进行深入分析，探索多样教学形式，意在提高科学课程的教学效率。

简介：摘要小学科学是一门综合性的学科，让学生们了解自然知识、物理知识、化学知识等，因此，教师要选择合适的教学方法，充分激发学生们的学习兴趣，调动学生的积极性。在小学科学课堂中开展探究活动，让学生们探索大自然中的奥秘，满足学生们的好奇心，培养学生的探究欲望。本文将对现阶段小学科学教学中的主要问题进行分析，并探讨小学科学课堂教学中探究活动的开展。

简介：摘要科学课程必须建立在满足学生发展需要和已有经验的基础之上，小学科学是以培养学生科学素养为宗旨，提供他们能直接参与的各种科学探究活动。要积极倡导让学生亲身探究为主的学习活动，培养学生的求知欲和好奇心，发展学生对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略。

简介：摘要小学科学课程着重培养学生的科学素养，是为学生继续学习和终身发展奠定科学基础和启蒙的一门课程。在素质教育和课程改革推进的当下，小学科学教学要面向全体，适应学生的个性发展，倡导学生参与实验，经历探究、操作、思考、体验的过程。通过研究调查发现，想要在提高课堂教学效率，激发学生科学情感，提升学生科学素养，就必须要开展趣味性的科学教学活动。本文也将针对“小学科学教学活动开展的趣味性”这一相关主题内容展开探究。

简介：摘要：STEAM教育理念是在知识经济时代背景下，所提出的一种融合多学科的教学模式，根本目标是培养掌握多学科知识素养且能够解决实际问题的人才。目前来看，当前世界的发展，衍生出很多复杂的问题，单纯依靠某一学科知识难以有效解决，必须要充分发挥多学科的协同作用。小学科学教学涵盖了自然学科的诸多方面，教师基于STEAM理念开展该学科知识教学，积极探究教学活动的开展方式并合理运用，有助于学科教学效率的显著提升。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，小学科学教学迎来了前所未有的挑战，同时也得到了不小的发展机遇。教师需要对教学进行积极的创新，想方设法使学生进入最佳的学习状态。激发学生学习的主动性，提升学生对科学知识的自学能力，有效增强学生的自学意识，很好地体现学生的学习地位，较好地扭转学生的学习状态。本文将通过一系列有效的教学策略，对小学科学进行了深入探究，渐渐提高学生科学学习的能力，从而获得最佳的教学效果。

简介：摘要在新一轮的课程整改中，科学探究活动是一个核心课题。它是整个现代教学课程实施的重要形式。《义务教育科学课程标准》中已经明确提出要把亲身经历以探究为主的学习方式作为学生学习科学文化的重点。通过探究活动来培养学生，使学生在科学知识、科学态度、科学方法等方面形成一个正确的价值观，进而增强学生的实际操作能力、创新精神，提高学生的整体素质。

简介：摘要：随着科技的进步发展，越来越多的小学开始注重此门课程，只有真正领会科技创新教学活动的内涵，完善制度体系，注重教育战略整体布局，加大课程开发力度，科学地、分层次地开展科技创新教育活动，围绕学生个性化发展设置课程内容，以激发学生学习兴趣为出发点，调动学校与家庭之间的配合，将考评重点分散在教学各环节，才能提高学校整体教学水平与学生学习成效。创新能力是小学科技教学中重点培养的能力之一，创新能力提高的同时还能够带动学生实践能力的提高和知识体系的完善，这对于提高学生的综合素质有着至关重要的作用。而在科技教学中有效地开展科技创新活动能够有效培养学生的创新性思维能力以及动手实践的能力。

简介：摘要：随着小学科学课程改革的不断深入，对全面提升学生的科学素养提出了知识和能力培养的新要求，小学科学课程教学与科技实践活动进行有效的调整与优化，除了应用不同的创新教学法外，将科学教学与科技活动开展结合在一起的做法也较为可行。通过对学校小学科学教学状况进行分析可以发现，教学与科技活动开展相互结合的条件较为良好，但同时也具有很大挑战。多种因素影响下，科学教学与科技活动开展结合的进程中更是容易产生一些具体问题。本文将对小学科学教学与科技活动开展结合的现状进行具体分析，并提出根本有效的结合策略。

简介：摘要：科学教育是培养学生创新思维和实践能力的重要途径之一。然而，传统的小学科学课堂教学往往过于注重知识的灌输，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣和主动性。为了提高小学科学课堂的教学效果，需要开展多元活动，建构高效的科学课堂。本文将探讨如何通过多元活动来建构高效的小学科学课堂。

简介：摘要：随着我国教育的改革创新，许多学科的教育教学方式都发生了巨大的变化，其中小学阶段的科学课程就深受大家关注的内容，从根本意义上来讲，科学课程的本质就是研究和探索，但是受传统教育理念的影响，导致一些科学教师在开展科学课堂教学时，无法有效地开展探究性教学活动，导致学生们无法提高探索和研究的兴趣。本文中笔者通过对小学科学教育实践探究的特征进行分析，并且对小学科学教学的探究活动开展对策进行阐述。

简介：摘要：小学科学教学应该注重实践活动，使学生在实践中探索科学的奥秘。实践是培养学生科学素养的有效途径，通过亲身参与和实验，学生能够更深刻地理解科学知识，并将所学应用于实际生活中。本文将探讨如何将实践活动与学生的日常生活结合，注重团队合作，以及如何进行实践成果的展示，从而培养学生的科学素养。

简介：摘要：在小学科学教学活动中，加强对课内教学的重视，并对课外探究活动进行开发，能形成课内外联动教育体系，使学生的科学探究能力得到针对性地训练。本文选取小学科学课外探究教学作为切入点，对开展小学科学课外探究活动的意义进行了系统的分析，旨在能为科学教学活动的有效组织推进提供有价值的参考。

简介：　　【摘 要】将各种资源运用到小学科学教学过程中，可以培养学生对科学学习的兴趣，激发学生的求知欲，提高小学科学的教学水平。因此，在小学科学教学过程中，教师应加强对各种资源的开发和利用，引导学生对自然现象进行认真、仔细的观察，使得学生更好地认识世界，促进学生综合素养的全面提升。