小学科学教学中活动开展的思路

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摘要 摘 要:近年来,随着人们生活水平的提高和社会的发展,人才对于社会经济发展的重要性愈发突显。近年来,随着新课程教育理念的不断深化,传统的教学理念和教学方式都在发生着不同程度的改革和创新,人才培养模式呈现出全面、多元化的格局。就我国小学教育阶段而言,对现有的小学教育教学模式进行改革和创新,需要充分、全面的考虑到小学生的年龄和心理特点,才能有效提高小学教学水平和教学质量。本文就教育游戏在小学科学教学中的实践和应用展开探讨和研究。    关键词:小学科学教学 活动开展 思路    新的课程改革要求小学必须要加强学生科学素养的培养,因此,现代化的小学教育需要重视科学教育,科学教学活动是现在小学科学教育的一个重要组成部分,不仅可以培养学生的观察能力,思考能力以及动手能力,还有创新创造力。小学科学教学活动的开展,可以有效地促进学生充分地利用整合各个学科的知识,与此同时也能够保证学生综合素质地全面发展,有助于充分地发挥科学教育的现实作用。    一、小学科学教学中活动开展的重要性    ①有利于培养学生科学素养和创新能力,当前,国家竞争的实质是各国综合国力的竞争,而提高综合国力的首要前提是培养人才,尤其是科学人才。因此,在目前的小学科学教育过程当中,开展科学教学活动有利于综合培养小学生的科学素养以及创新能力。②有利于激发学生学习科学的兴趣小学科学活动开展,在一定程度上可以激发学生学习科学的兴趣,进而推动学生更加积极主动地学习科学知识。通过科学活动的开展,学生可能会产生很强烈的求知欲,而且也有利于培养学生的思维能力、创造能力以及实践能力,同时也有利于培养学生的创新精神。与此同时,小学科学教学活动可以和德育教学活动相结合,这样不仅能培养学生的良好品质、高尚德操,而且有利于学生综合运用各个学科能力,提高自身的综合素质。    二、小学科学教学中活动开展的思路    (一)创设良好实验条件,锻炼学生自主探究    不论是创新意识的形成,还是创新能力的不断发展都离不开实践操作活动的锻炼与积累,但就目前来看,在科学实验教学中,很多教师都是提前设计好一系列实验步骤、现象,以及可能出现的问题,让学生按照自己的设计与安排来一步步执行,这种实验虽然成功率極高,但是学生对于为什么这样设计?还可以采用哪种方法?等方面通常都未做出深入思考,不利于学生创新思维的培养与拓展。对此,教师应积极为学生创设良好的实验条件,鼓励学生尝试独立自主的完成整个实验,也在此过程中,进一步挖掘、发挥学生的创新能力。比如:在开展“山脉变化”方面的实验活动中,教师就可以提前将任务布置给学生,让学生能够获得充足的时间去计划、准备,在此期间,教师应注重自身辅导作用的发挥,及时帮助学生解决各类难题,在此背景下,设计出酸对岩石的腐蚀作用、冰雹对山脉的破坏作用等一系列实验。这样不仅可以让每位学生都全身心投入其中,也能够在增强其学习效果与成就感的同时,进一步拓展其创新能力,让其在创新探究中真正感受到学习科学知识点乐趣与价值。    (二)课程设计的具体过程    教育游戏的课程设计过程主要包含了游戏的主题、类型的设计和选择以及设计游戏故事和任务,根据实际的小学科学教学内容与相对应的游戏内容进行整合,设计和构建游戏的结构框架等,第一,明确游戏的主题,主题存在于整个游戏中,将游戏中的每个场景都连贯起来,并且是所有游戏问题和时间在游戏场景中呈现的基础条件;第二,选择游戏类型,根据小学科学不同的教学内容,与小学生的兴趣和心理不同的特点,将两者进行综合考虑,选择适合的学习模式,如果学习内容、对象以及模式等方面存在差异性,在设计游戏时,主要的游戏类型有冒险类游戏、角色扮演类游戏、模拟类游戏、益智类游戏以及战争类游戏等,就游戏的故事结构而言,主要包含了线状、网状以及树状等结构类型。例如在进行《植物》这一课程学习中,课堂教学游戏主要分为四大部分,分别是:植物园场景、校园外场景、能源植物种植区场景以及灭绝植物纪念堂场景等,不同的场景内拥有不同的学习任务,完成游戏任务的同时也是在学习和掌握知识,通过玩游戏来吸引小学生的注意力,帮助小学生集中精神,小学生在游戏的每个场景中都要完成相关的游戏任务,以达到相应学习目标。    (三)培养学生动手习惯,增强学生实践能力    在开展小学科学教学活动的过程当中,小学的教育工作者首先要培养学生良好的动手习惯,这样才能促进学生对科学探究活动的理解,也就能够对科学探究活动结果有更好地运用,而且有利于更好地培养学生的动手实践能力。例如,小学的教育工作者可以在开展小学科学教学活动之前,可以让学生先培养动手习惯。比如,教育工作者可以给学生安排制作科学小发明的科学学习任务,并且让他们可以选择小组合作或者是自己独立完成,最终让他们在课堂中进行显示,并讲解发明原理,最后再让老师进行点评,选出最具创意的科学小发明。通过这种安排任务的方式,可以在很大程度上增强学生的动手能力,而且有利于培养学生创新创造能力,从而培养他们成为科技型人才,逐渐增强我国的人才竞争力,最终不断增强我国的综合国力。    (四)拓展学生实验思路,鼓励学生敢于质疑    质疑是创新的重要起点,且当今很多重大发明都是在产生质疑的基础上,通过一系列创新探究实现的。对此,小学科学教师应给予足够重视,在日常实验教学活动设计、组织中,帮助学生逐渐消除对提问的恐惧、顾及,以及害怕他人嘲笑的疑虑,能够将自己独特的想法、疑问大胆的提出来,尤其是一些别出心裁的想法,要给予恰当的重视与认可,以此来让学生在敢于质疑中不断拓展自身创新能力。    结语    综上所述,我国小学科学教学应该更多地开展科学教学活动,培养学生的科学思维和创新能力,为人才强国战略打下坚实的基础。小学科学教学活动,不仅可以培养学生的公平竞争意识,而且可以培养他们综合运用各学科知识的能力,同时有利于培养学生的科学素养和创新能力,提高小学科学教育的效果,不断地加强我国科技型人才的培养,进而逐步地增强我国的核心竞争力。    参考文献     [1]郁娟 .如何在小学科学课上开展科技小制作活动 [J].启迪与智慧(教育), 2016( 4) .     [2]张爽 .浅谈小学科学实验教学中学生自主探究学习活动的开展 [J].小学科学(教师版), 2016( 9) .     [3]李开荣 .试论科技竞技活动在小学科学教育中的重要性 [J].教育教学论坛, 2013( 18): 108-109. 
出处 《教育学文摘》 2019年13期
关键词
出版日期 2019年12月24日(中国期刊网平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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