简介：　 　摘 要：小学科学是培养小学生用科学和发展眼光看问题的能力的一门奠基课。通过科学的学习，可以对生活的很多现象给予科学的解释。在小学科学的教学中，适当运用一些策略和方法进行教学，对培养学生的思维能力有非常大的帮助。  　　关键词：小学科学 思维能力 培养策略  　　一、小学科学教学中培养学生思维能力的重要性  　　古语有云：学而不思则罔，思而不学则殆。小学科学是一门科学性和思维性极强的学科，在小学科学课堂上培养小学生的思维能力，不但提升了课堂的效率，对于学生学习其他的学科有着很大作用。把科学课堂上的思维方式运用于其他学科之中，让思维更加开阔，看待问题更加深入，提升学生的学习效率。思维是创造力的源泉，是教育培养的本质目的之一 [1] 。小学是学習科学的最好时期，也是学习科学知识的启蒙时期，因为童年是人的一生中好奇心最强烈的时期，对自然现象兴趣最大，科学思维能力倘若在这一时期得到及时和良好的培养，进入中学和大学后，或者成年以后这些能力都能得到高度的发展。小学科学思维能力的培养，使学生对事物的认识能力加强，自制力、自学能力、自主独立能力加强，对学生的综合素质的提高起举足轻重的作用，对促进现代教育的的发展有重大的意义。  　　二、小学科学教学中培养学生思维能力的策略  　　（一）丰富多彩的活动中激发思维  　　小学科学课程是科学课程的启蒙阶段。如若只是生涩难懂的把教材上的知识硬生生地灌输给学生，对处在对事物认知刚刚开始阶段的小学生，无疑是增大了学生对事物认识的难度，降低了学生对自然科学现象的学习和探索的兴趣。科学课程教学应该是真正贴近自然，贴近生活，充满生命活力的。教材不再是教师教和学生学的唯一依据，而是作为一种教学资源为学生的学习提供范例。在小学科学教学的过程中，教师可以借助丰富多彩的学生课余活动跟教材知识有机结合起来，贴近学生的生活，更能调动学生学习的主动性和激发学生的创造力。  　　例如，在教学《纸飞翼》这一课程时，教师可以先组织学生进行纸飞机飞行比赛，纸飞机恰好是小学生非常喜爱的一种课余活动，便能轻而易举地调动学生的积极性。在学生进行比赛的过程中，教师可以在一旁提出问题，同课程知识结合起来，引导学生去思考，纸飞机怎样才能够飞得又高又快呢？为什么平时玩的纸飞机都飞得不高呢？这之中有什么科学依据吗？诸如此般，学生的思维便很快地被打开，开始自主地思考，有自己的感知认识。在这些丰富的课堂活动帮助下，既能让学生玩得尽兴，又能收获科学常识，提升自身的思维能力。  　　（二）适当的情境创设下引发思维  　　情境教学创设以生动形象为主体的场景，将真实感还于课堂。小学科学课的科学性、实验性和通俗性为情境教学提供了极好的条件。教师是学生潜能和聪明才智的培养者，小学科学课堂是充满童真和趣味的一个探索过程，是带领学生对生活现象进行科学思考和科学实践的课程。教师在课堂上，创设一定的情境，让教学进入情感领域，以激发学生的学习兴趣，引导学生对该情境进行自主的思考和探索，拓展思维 [2] 。凭借情境将知识的教学、能力的培养、智力的发展以及道德情操的陶冶有机结合起来，促进学生的全面学习，从而达到提升学生思维能力，辅助教师教学的目的。  　　例如：教学《青蛙》这一节课程时，教师可以借助语文教材中的《小蝌蚪找妈妈》的小故事，来创设一个情境，引导学生进行自主思考。那么，学生自然而然会想，为什么有大又阔的眼睛的大金鱼不是小蝌蚪的妈妈？为什么青蛙长得跟小蝌蚪一点都不一样，却是小蝌蚪的妈妈？让学生将自己的思维打开，将疑问打破，培养一种追根溯源，逐步推进的思维能力。  　　（三）赏识教育促进思维发展  　　生活化、活动化、自主化、情感化已经成为科学教育的一个基本教学特点。赏识教育是一种促进教师和学生情感的有效方法。教师对学生的自主思考，主动表现的行为给予肯定，鼓励学生上台表达自己的意见，鼓励学生自己设计实验，鼓励学生主动学习的态度和行为。这种方法，使得教师和学生的距离拉近，课程的气氛和谐、光明、温暖、愉快 [3] 。在这种氛围的推动下，学生的思维能够更加开放，思考问题的速度得到极大的提升。学生自身能在自己的思考中提升思维能力，其他的学生和教师也能从中得到一定的收获。  　　例如，《植物的根和茎》这一课中，教师可以鼓励学生自主设计实验，自主进行实验结果的预想。学生的思维积极，设计的方案便是层出不穷的。再鼓励学生上台分享自己的想法和思考，对于其他的学生有借鉴意义，同时也培养了学生的自信心和表达能力。在学习《植物的一生中》，教师可以鼓励学生自己种下种子，并且观察它的成长，每天鼓励学生记录它的成功，给予学生以坚持的动力。在教师的鼓励和肯定中，会有更多的学生思维更加的踊跃，看待问题的角度也变得更加多元化，思维能力理所当然的得到一定程度的提升。这样的课堂跟一味说教的课堂，得到的收益是大不相同的。  　　三、结语  　　小学科学教学中培养学生的思维能力，是提高课堂效率的有效方法，培养学生以科学和发展的眼光看问题，对学生的终身发展起良好的促进作用。随着我国科学的全面发展，现代社会需要具备创新型的人才。小学科学课堂中对学生思维能力的培养，是落实人才战略的一种重要的途径，是实现科教兴国战略的一种有效途径。  　　参考文献  　　 [1] 余丹 . 小学科学教学中学生思维能力的培养策略初探 [J]. 读与写（教育教学刊）， 2019 ， 16 （ 02 ）： 199.  　　 [2] 王少霞 . 关于小学科学课教学中创造性思维培养研究 [J]. 学周刊， 2018 （ 03 ）： 29 — 30.  　　 [3] 王群英 . 小学科学课堂教学中创造性思维的培养策略 [J]. 中国教师， 2016 （ S1 ）： 96. 

简介：摘要：新时期，学生核心素养的培养成为学校教育的重要内容之一。核心素养是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。科学核心素养包含科学意识、思维品质、实践创新、实验探究等。在教学中贯穿学生核心素养的培养，旨在以培养“全面发展的人”为核心，为学生的终身发展奠定基础。核心素养培养背景下小学科学教学的有效策略，成为具有重要研究价值的课题，在此笔者结合具体实践作如下几方面研究。

简介：摘要：当前小学阶段科学探究活动中更注重让学生了解科学的基础知识，缺乏对探究活动中本质的逻辑的解读，使学生的科学思维难以得到有效地提高。做探究性的科学活动并不只是为了让学生学会简单地操作，而是让学生了解活动操作过程中的原理，打破教材中学习框架的限制，使学生通过自己的设想来进行探究，使其科学思维能够真正有效地落实到课堂之中。

简介：摘要：体验式教学是随着新课标改革逐渐应用到教学中的教学方法，倡导自主探究式学习，重视学生在教学中的感受。教师要积极将体验式教学融入科学教学中，提高科学教学质量。

简介：摘要：随着我国教育事业不断发展，对于教师来说，不仅要传授给学生知识和技能，还需要培养其良好的品质。因此，教师应该将课堂归还给学生，让他们成为课堂上真正的主人公，这样才能够有效提高教学质量。而且，通过这种方式能够充分调动起学生的积极性与主动性，使得整个课堂氛围更加活跃、轻松。本文主要针对如何开展体验式教学活动展开讨论，并提出了几点建议，希望可以为相关工作者提供参考意见。

简介：    摘要：在新课改不断深入的背景下，传统的小学科学教学方式已经不能满足小学生的学习需求，因此教师要在实际教学中转变教学模式，根据小学生的心理发展特点和实际需求开展教学活动，提高学生的学习兴趣和学习效率。在小学科学教学中应用体验式教学模式，体验式的教学模式是通过真实的活动或者情境参与到学生们的学习活动当中在活动的过程中能够融入学生自己本身的经验形成自身的情感然后促进学生对知识的掌握。还能够有效激发小学生对科学课程的学习兴趣，还能培养小学生自主探究能力，促使小学生养成良好的科学素养。因此，体验式的教学在小学科学的教学中更具有优势，教师在实际教学中要结合学生的年龄特点和认知规律，选择合适的教学方法开展小学科学教学活动。

简介：内容摘要：科学课作为小学新课程改革的重要组成部分，具有其它学科不能替代的重要的教育功能。探究活动是科学课程上最重要的一种手段。上科学课，老师要改变以往的教学模式，以前由于没有实验器材，老师口头代替，现在均衡教育的发展，缩小了城乡学校之间差距，乡镇学校的科学教学设备丰富起来。因此，我们不仅要引领学生经历探究，更应该注重探究活动的成效，想方设法拓展实验时空，让学生亲临科学实验探究的乐境。教师精心设计典型的探究活动，根据学生的情况确定探究活动的目标，并给予学生适时的，有效的指导，以追求高效科学探究活动中有所收获。

简介：摘要：在小学阶段是学生学习的基础阶段，自然科学的学习是提高学生知识和对世界充满兴趣的主要学科。但是现在部分学校对于小学自然科学这门课程并不是很重视，一般都是教师在根本上写出科学问题与答案，由学生抄写然后背过，学生对于科学内容根本不了解。这需要教师改变思路，在和学生进行科学探究的同时。提升小学科学教学效率。以帮助学生能够更好的学好自然科学这门课程。

简介：摘要：综合实践活动的开展，对小学教育阶段学生的成长会起到有效的推动作用，会为学生的日常学习和成长奠定基础，也会为学生创建优秀的资源和方式方法，让学生能够在综合实践活动课堂中获取发展，挖掘学生在日常学习中的不同潜能，通过小学学校教育中综合实践活动课程的开展，让学生的学习思路得以拓宽，也会让学生的思维意识和眼界得到增强，会促进学生的综合进步。基于此，文章中主要分析了小学教育中开展综合实践活动的有效策略。

简介：摘要：目前，中小学的教学活动由多种元素构成，其中校本教研作为教学活动组成的一种，在小学教育领域起着至关重要的作用。校本教研的成果，大限度的决定了学校教育水平的高低，也直观的反映了这所学校的教学质量。关于小学体育校本的教学研究，是以学校自身储备的优秀体育资源以及多面、特色的教育背景为前提，结合学校的实际情况进行教研活动。其研究的主要目的，不仅是为了培养多方面、综合型素质人才，也是对小学体育教学方式，教学理念的一种研究以及测评。

简介：摘要在新时期背景下，对小学科学教学提出了更高的要求，要求小学科学教学工作要紧密联系当前的新技术，充分实现小学科学教学的现代化，更好地加强学生的学习效果，让学生正确学习科学，构建良好的科学素养，从而为学生今后的学习和发展奠定基础，也保障小学科学教学的质量得以提升。多媒体是新时期用于小学科学教学的重要措施，本篇文章主要针对多媒体在小学科学教学中的实际应用进行相应的探究，通过设计正确的、有效的多媒体教学方法，进一步优化和促进小学科学教学效果。

简介：摘要：小学科学是义务教育阶段的一门基础性学科，可以有效对学生形成一定的科学启蒙。本文从结合科学学习活动、培养良好学习习惯、开展小组合作方式以及培养学生意志品质和观察生活的能力等方面探讨小学科学课堂教育中渗透德育的具体开展方式，希望为培养小学阶段学生的科学教育中渗透德育、以及培养学生探究能力和科学精神提供一些思考。

简介：摘要：在小学阶段的科学教学中培养学生自主探究能力是为了能够让小学生自主学习科学知识，从而有效提升学生的学习效率，更进一步实现科学教学的基本目标。而对于小学阶段的学生而言，他们的年龄相对来说比较小，对一切新鲜事物都充满了好奇心，所以小学科学教师要抓住学生们的年龄与性格特点，积极采取有效措施引导学生能够自主进行知识的探究，以此来培养学生的自主探究能力，进而促进小学生科学素养全面发展。基于此，文章首先对在小学科学教学中培养学生自主探究能力的重要意义加以明确；并在此基础上，提出在小学科学教学中培养学生自主探究能力的有效策略。

简介：摘要：随着新课改教学理念的提出，对小学科学教学提出了更高的要求。作为一门探究性与趣味性比较强的学科，在小学科学课堂教学期间，教师还可以应用探究式教学策略，帮助学生掌握更多的科学知识，让学生在学习过程中也能形成良好的科学素养，对小学生的后续全面发展也有着重要意义，本文就小学科学课堂探究式教学策略的应用进行探讨。

简介：摘要：科学核心素养是每个学生必须具备的基础，可以让学生对社会和科学等方面产生兴趣和探索欲望，是新时期教育的新方向，也是对教师的新要求。核心素养的培养是小学教学中的重点，教师应该利用自身优势和专业知识根据授课内容的不同采用不同的方式方法，进行授课，同时培养学生的科学素养。教师也需要学习新的知识以提高自身的综合素质和科学素养，才能在小学科学教学过程中，正确科学的对学生进行引导，完成对学生科学素质的培养，和学生探索欲望、发现解决问题能力的提高。

简介：摘要  STEM教育是将科学、技术、工程和数学融合在一起，是培养学生创新思维的核心要素。与传统教育理念相比，STEM教育在学生科学素养的增强方面具有显著优势。随着新的课程教学标准的提出以及教育教学改革的不断深化，许多小学科学教师开始在STEM教育方面进行更深入的研究，投入了更多的时间和精力。在实施多种教学策略的过程中，他们积累了丰富的教学经验，并取得了良好的教学效果。本文将研究小学科学教师在课堂教学期间开展STEM教育的途径和方法。

简介：摘要 实验是科学知识获得的重要过程，也是帮助学生强化思维能力、提升学生对科学知识理解深度的重要活动。科学教学中，演示实验只能通过学生观察的方式展开对科学知识的探索和认识，而学生实验则能通过学生感知的方式，让学生亲自动手、亲身体验、亲自观察和分析思考等方式主动推理和归纳科学知识和科学规律，这对学生科学知识的获取、科学规律的获得十分重要。对此，教师在小学科学教学中应当注重实验教学、应当注重组织开展学生实验，切实让小学科学变得富有生趣，让小学科学课堂富有吸引力。对此，本文就小学科学教学中，教师如何组织开展学生实验展开了论述，总结了几点有效的教学措施。

简介：摘要小学科学实验课程是一项重视培养学生科学素养的课程，教师授课时应该以探究为核心，充分利用各种材料，与学生一起探究和设计实验内容，并将实验内容与实际生活相结合，从而达到开发学生创造思维的目的。基于对新的教学方法的效果的探究，本文总结了开展小学科学实验的有效措施。

简介：摘要 实验是科学知识获得的重要过程，也是帮助学生强化思维能力、提升学生对科学知识理解深度的重要活动。科学教学中，演示实验只能通过学生观察的方式展开对科学知识的探索和认识，而学生实验则能通过学生感知的方式，让学生亲自动手、亲身体验、亲自观察和分析思考等方式主动推理和归纳科学知识和科学规律，这对学生科学知识的获取、科学规律的获得十分重要。对此，教师在小学科学教学中应当注重实验教学、应当注重组织开展学生实验，切实让小学科学变得富有生趣，让小学科学课堂富有吸引力。对此，本文就小学科学教学中，教师如何组织开展学生实验展开了论述，总结了几点有效的教学措施。

简介：摘 要 小学科学是一门需要学生亲自动手实验的学科，但课堂时间是极其有限的,所以，课外实验探究是提升学生科学素养的最优途径。