简介：摘要：自小学全科教师教育体系建立以来，我国农村小学全科教师培养成为学界研究的重点。国家出台的相关政策标志着在国家层面已经完全把全科小学教师培养的作为教育改革的攻坚目标之一。因此，分析小学全科教师政策的现状并做出思考就显得无比重要。

简介：摘要：本论文主要分为四个部分，第一部分是明确全科教师的基本概念、与普通小学教师在培养模式上的区别等，以及对我国小学全科教师相关政策的简单梳理、介绍。第二部分是对我国农村地区小学教育现状的多方面的分析及理解。第三部分则是对本篇文章的总结。

简介：

简介：摘要: 近几年来“全科教学”成为国家政策文件及教学实践领域的热词，相关的教改活动也渐成燎原之势，与此同时全科教师的培养也是我国小学教育教学改革的趋势。并且,对小学全科教师的培养模式也存在多种解读，诸如培养“通才型”教师、培养“全才型”全科教师等话题盛极一时。在当前新教育改革的目标指引下,“理性与人性相互交融”的发展路径是小学全科教师培养模式方法论解读的合理归宿，也是立足于教师教育生命本身发展的学理性基础。

简介：摘要：随着我国小学教育尤其是农村小学教育的发展，素质教育、基础教育课程改革的推进，全科教师日益成为人们关注和议论的话题。小学全科教师政策实施以来，是否解决了一定的社会问题？又面临哪些新的问题？这值得我们去研究和探讨。

简介：【摘要】根据我国农村学校和师资缺乏的现状下，出现“被全科”这一现象。小学全科教师政策的实施有效解决了这一问题，但在实施过程中政策与现实存在偏差。但通过不断的探索和完善，教师自身能力提高，学生的素质也会相应的提高。目前来看其发展前景是可观的，更多教师更愿意留在村镇小学教书育人。

简介：

简介：摘要：随着经济的发展，人们越来越关注教育问题，特别是处于基础教育的小学教育，近年来兴起的小学教育全科教师逐渐走进人们的视野。所以对于小学教育全科教师相面的政策也备受人们关注，本文主要从对于小学教师内涵及背景的理解与认识、浅析了小学教育全科教师的实施背景、发展历程、实施所带来的一系列影响以及对于小学教育全科教师政策的一些建议方面，让大家对于小学教育全科教师有一定的了解，更好的推动小学教育全科教师政策的有效实施，促进农村小学教育事业的蓬勃发展。

简介：摘要：近年来，随着小学全科教师的趋势逐渐壮大，越来越多人开始关注到小学全科教师这一职业，许多高三毕业生，也会在家长的说服下选择了这一专业，那为什么小学全科专业会成为众人推崇的专业呢？其缘由脱离不开小学全科教师所具有的政策，这些政策的诱惑，使得大众们都愿意涉入，本文通过文献参考的方式来论述了关于小学全科教师政策的认识与思考。

简介：

简介：摘要：教育部 2014年 12月颁布的《关于实施卓越教师培养计划的意见》针对乡村小学教育发展提出“重点探寻小学全科教师的培养模式，培养知识广博、能力全面、能胜任小学阶段多学科教育教学需求的卓越教师”，但在此政策的实施过程中，优点与困境同时涌现出来。对于小学全科教师政策拥有理性全面的认识将有助于我们全科师范生辨析自身身份，摆正学习动机，并极大地推动基础教育事业的发展。

简介：摘要

简介：摘要：农村小学教育面临的开足开齐开好规定课程的迫切需求，以及音、体、美、英语等学科专任教师紧缺的现状，如何创新农村教师的补充机制已成为推动我国城乡义务教育均衡发展的重要突破口。

简介：摘要：2001年“新课改”以来，国家开始注重课程的三维目标等一系列创新改革。2006 年在湖南开设农村小学全科教师培养试点。2013年，重庆五所师范院校招收全科教师。

简介：摘要：农村小学教育面临的开足开齐开好规定课程的迫切需求，以及音、体、美、英语等学科专任教师紧缺的现状，如何创新农村教师的补充机制已成为推动我国城乡义务教育均衡发展的重要突破口。

简介：摘要:为了调整农村教师专业结构，补偿补充农村师资，提升农村小学教师质量，教育部颁发了《关于大力推进农村义务教育教师队伍建设的意见》和《关于实施卓越教师培养计划的意见》等文件，文件中都明确指出要针对小学教育的实际需求，重点探索小学全科教师培养模式，采取定向委托培养等特殊招生方式，扩大小学全科教师培养规模。但政策实施以来，一直存在小学全科教师是“农村导向”还是“卓越导向”，全科教师能否改善农村教师专业结构失衡现状，以及政策束缚是否能把优秀全科教师“绑在”农村存在争议。

简介：

简介：摘要：2001年“新课改”以来，国家开始关注小学全科教师的培养。这一重点的关注很大程度上改善了过去农村小学教师匮乏，教师专业能力不够的缺陷，对提升农村小学教师队伍的结构，增强小学教师的专业素养具有重大意义。

简介：摘要：在新课程改革的不断推动下，我国通过参考和借鉴发达国家的教育经验，提出了培养全科型小学教师教学的新政策，这也是近年来解决我国城镇化进程的中农村教师队伍问题的重大举措，对提高农村小学教师质量，缩小城乡师资水平差距，推动城乡教育一体化发展等具有十分重要的现实意义和理论意义。那么，小学全科教师政策的实施情况到底如何？有哪些优势？实施过程中还存在哪些问题？本文通过对小学全科教师培养背景、优势、问题现状进行梳理，指出其存在的不足，为加快农村小学教师队伍建设、充分发挥“全科”的优势为新时代培养人才提供重要价值。

简介：摘要：笔者通过阅读文献并查找相关资料后发现，尽管小学全科教师政策在某些地方已实施七到八年不等，但仍存到区县生源质量分配不均，进入和退出机制不够完善，学生缺乏专业认同和实践经验，学校因缺乏课程整合理念导致学生学业压力过大等一系列问题。文章分析了目前农村小学全科教师政策存在的相关问题后，建议区县和学校应合力完善小学全科教师政策，争取做到以激励为主，提高小学全科教师专业学生的专业认同感和实践经验，区县应自主利用更多的优良政策来留住本地生源。