简介:专业是高职院校人才培养的主体和基本单位,也是高职院校实现人才培养、社会服务、科学研究、文化传承创新等社会功能和彰显院校特色的核心载体,实施专业诊断与改进是落实专业教学质量自主保证与监控、促进专业建设水平和人才培养质量持续提升的有效举措。文章在发展性评价视域下,诠释了专业诊改的内涵,提出专业诊改的问题意识、发展取向、数据说话、目标导向四原则,并对襄阳职业技术学院专业诊改进行了实证研究。通过确定诊改维度和关键量化指标、寻标杆找差距、自立目标自主改进、分类量化评价等路径来实现螺旋式改进并确保取得成效,为高职院校自主开展校内专业诊断、构建专业预警与调整机制提供了经验参考。
简介:【摘要】 “发展性评价”是新课程所需要的教学评价体系中最重要的一种评价体系。发展性评价最终实现促进学生的全面发展、全体发展和自主发展,语文课程评价的目的是为了有效地促进学生的发展。把发展性评价与小学语文教学有机地结合起来,在小学语文课堂教学中,尊重个体差异,因材施评,让评价成为学生向上攀登的阶梯,让评价成为他们展示自我,张扬个性的舞台,这样,发展性评价才会成为促进每个学生的语文素养全面发展的关键,才能更好地让小学语文教学沿着课程改革的方向稳步发展。
简介:摘要初中信息技术课堂教学评价是教育评价的重要因素,是根据一定教育目标,通过系统地收集信息技术课堂教学活动的信息,对信息进行科学分析,从而对信息技术教师教学工作质量做出价值判断的活动。当今教育体制呼吁教师对课堂教学评价方法作一定研究,便于更好地组织教学。
简介:摘要传统技工院校学生评价体系中,评价者过多地关注学科知识,忽视了学生实践能力、心理素质、态度、习惯等综合素质的考查,导致学生看不到自己的进步,学习动机逐渐减弱,最后丧失了学习信心。发展性评价以发展的眼光看待学生的成长过程,以学生素质全面发展为目标,师生之间基于平等、互动、对话确定发展目标、制定发展措施、评价发展结论,有利于实现学生的可持续发展。