简介:摘要教师评价是促进教师素质和专业水平发展的重要举措。发展性教师评价是“以人为本”、“以发展为核心”,促进教师不断发展,从而促进全校教师整体水平的提高,学校也得以持续发展。
简介:专业是高职院校人才培养的主体和基本单位,也是高职院校实现人才培养、社会服务、科学研究、文化传承创新等社会功能和彰显院校特色的核心载体,实施专业诊断与改进是落实专业教学质量自主保证与监控、促进专业建设水平和人才培养质量持续提升的有效举措。文章在发展性评价视域下,诠释了专业诊改的内涵,提出专业诊改的问题意识、发展取向、数据说话、目标导向四原则,并对襄阳职业技术学院专业诊改进行了实证研究。通过确定诊改维度和关键量化指标、寻标杆找差距、自立目标自主改进、分类量化评价等路径来实现螺旋式改进并确保取得成效,为高职院校自主开展校内专业诊断、构建专业预警与调整机制提供了经验参考。
简介:摘要传统技工院校学生评价体系中,评价者过多地关注学科知识,忽视了学生实践能力、心理素质、态度、习惯等综合素质的考查,导致学生看不到自己的进步,学习动机逐渐减弱,最后丧失了学习信心。发展性评价以发展的眼光看待学生的成长过程,以学生素质全面发展为目标,师生之间基于平等、互动、对话确定发展目标、制定发展措施、评价发展结论,有利于实现学生的可持续发展。
简介:摘要本文通过具体案例“电子小报制作”,详细阐述了中职计算机课堂基于电子学档的发展性评价的实施策略,其实施过程主要包括准备、实施与评价、总结反思、反馈调节四个阶段。