简介：摘要：小学教学时期，学生的德育教育十分关键和重要。教师要发挥出德育教育的价值和作用。同时，教师还需要关注德育教育评价，以学生的发展为目标，创设合理的评价体系。在以学生作为主体的情况下，能够形成合理的综合性评价模式。教师要从小学德育发展的综合评级入手，在改进教学方和完善教学目标创新的情况下，积极开创小学德育发展性综合评价。

简介：摘 要：学生评价是学校教育的核心，是对学生学习进展与行为变化的评价。教师对学生的评价现状调查结果表明，目前已有的学生评价内容片面，形式单一，收效甚微。因此，有必要加强教师对学生的评价，切实推行发展性评价，在此基础上才能真正实现因材施教和教育公平。

简介：

简介：[摘要]本文首先对混沌理论进行了简单介绍，指出把混沌理论运用于发展性课程评价研究中的意义.接着分析了发展性课程评价的混沌特性，包括：初值敏感依赖性、内在随机性、耗散结构、吸引子和自反馈机制，并据此提出了混沌理论对发展性课程评价的启示：细节决定成败、关注非预期结果、适当地制造“混乱”、重视奇异吸引子、负反馈与正反馈并行.

简介：【摘要】对发展性高中地理学习评价展开讨论，促成现阶段的评价工作相比以往取得了较大的进步，发展性的理念获得了学生的高度认可，在很多方面都能够拉近师生的距离，为高中学生的综合培养提供较多的帮助。教师应继续在发展性高中地理学习评价方面进行探索，激发学生的学习热情，真正提高教学实效。 

简介：

简介：摘要：高中生物新课标教材的课堂教学实践活动规定从学生评价和教学方法两个层面分析新课标核心理念下操作系统的设计要求。从学校出发，根据学生和老师的实践活动，努力构建包含专业知识、学习能力等方面的总体目标，重视以专业知识转化、方法运用和专业素养提升为内容的校本作业的发展性评价。

简介：摘要：专业评价是衡量中职院校专业建设和发展水平的重要指标。文章阐述了西餐专业评价的国内外发展现状，分析了现有专业评价方法的优缺点，总结了当前中等教育专业评价存在的问题，结合中职院校专业实际情况，编制了一系列系统科学、操作性强的发展专业评价指标体系。并通过本校专业内部评价实践，探索中职院校各专业的综合评价与分类，为中职院校专业评价与诊断提供一定的理论依据。

简介：摘要：《基础教育课程改革纲要》指出促进发展功能的因素，主要通过发展性突出评价实现。评价方法、评价目标、评价主体过于单一，只会导致人的片面、被动发展，为了基础教育课程新一轮的有效实施，帮助学生掌握合理的评价方式、形成科学的评价观，是当务之急。针对评价主体而言，发展性评价突出多元化、评价内容的全面化、评价方法的多样化、评价时机的全程化，正符合当今评价的要求。

简介：摘要：发展性评价是指通过全面搜集教育教学管理信息，对评价者、评价对象做出价值判断，从中找到共同的发展目标，由此更新并改善教育教学模式，使得被评价者一直处于进步、发展状态之中的评价模式，从概念来看，发展性评价具有动态性、全面性、鼓舞性等多个特点，而且评价信息包括定量、定性两种，比较适合德育教育的发展体系。因此，小学教师要以发展性评价去分析德育教育的活动效益，判断学生是否可以真正接受了德育熏陶。本文将对此进行研究分析。

简介：摘要：培养学生创新素质是创新性教学的根本宗旨。在创新性教学中，把学生发展的终极目标指向了创新，指向了人的素质的最高层面。而道德与法治课的教学评价，则是在德育活动过程中对教师教的创新和学生学的创新的一种品德价值判断的方法。因此，在道德与法治教学中运用“延迟性评价，以学生为主体，用发展眼光看学生”等科学、合理的教学评价可以不断激活学生的创新活力，促进学生思想品德的知、情、意、行的整体和谐发展。

简介：摘要：发展性课程评价是当下教育体系中比较重要的一个课题，也是完善系统性和全面性教育结构的关键部分，以此提升教学水平和教学之质量，为培养全素养和全素质人才奠定良好基础。当下发展性课程评价实施和构建之中过于强调选拔机制，使得考试成绩变成了发展性课程评价的唯一标准。因此，在学前教育专业实施和开展发展性课程评价，能够在一定程度上站在客观角度思考教育发展方向，并提升整个学前教育专业课程教学质量。

简介：摘要：高职教育在培养学生专业技能上有重要作用，能为学生提供基础知识教学和职业教育。为了充分发挥高职教育的育人功能，对高职教师有更高要求，需要结合高职教育特点，建立适当的教师评价体系。同时要想促进教师不断发展，应以教师发展需求为主，合理建立发展性教师评价体系，在高职教育持续发展和教师队伍建设方面有重要意义，可在不断实践中完善教师评价体系，为教师个人素质和教学能力的提升奠定基础。下面，文章就高职院校发展性教师教学评价体系的构建展开论述。

简介：摘要 要解决的问题1、对学生美术素养提高和发展有促进作用。对学生美术素养评价要全面，要科学合理。2、评价除要面向全体学生，还要做好部分有兴趣爱好学生发展和导向性评价。3、期末成绩是不是决定性评价。4、教师操作怎样简便易行？5、学生美术素养发展用什么体现？

简介：【摘要】语文的育人功能其重要性不言而喻，语文教师便因此而肩负着利用语文的综合性育人功能为国家和社会塑造高素质人才的使命，而这一切都不可能一蹴而就，是一个犹如浇灌花草一样的漫长的培育过程。因此，小学阶段的语文教学在很大的程度上直接关系到学生未来思想与情感形成的重要作用。对于小学语文教师而言，如何掌握合理恰当的评价机制，使得我们的教学变得更加民主、生动，更能够凸出语文学科的育人意义，便是我们今天必须探讨的课题。

简介：摘要：如今教育事业受到了人们的重视，而体育作为初中教学当中的科目之一，如何提高体育教学质量成为了研究的重点内容。随之在《体育与健康》中提出了合作学习的教学模式，此种教学模式强调学生之间的交流互动。其中表明学生在学习过程中可以成立各自的小组，在小组当中每个人都建立一个评价机制，针对每个学生进行评价，这样一来会使得评价更具有真实性，公平性，评价也会更有综合意义，实现了以人为本的目标。这样一来教师可以关注到学生的整个成长过程，也可以让学生实现个性化发展。如此一来，每个学生都可以设置自己的目标，最终学生们朝着自己的目标努力，实现个人发展进步。

简介：摘要：课程改革后的教学工作更注重学生的综合发发展，关注学生主动参与实践能力的强化，因此初中数学作业更应重视其设计质量，让学生在繁重的作业负担中解放。基于此，本文率先总结初中数学发展性作业的表现形式，而后侧重策略进行总结。

简介：摘要：发展性作业设计主要是指教师在进行作业布置时从不同角度出发，对相应作业元素进行融合，提高学生综合素养，让学生能够对数学学习产生一定兴趣，因此进行发展性作业设计时教师不仅需要对学生现有知识进行巩固，还需要培养学生的数学思维模式，让学生能够拥有更多实践经验，从而帮助学生全面成长。基于此，本文就以初中数学为例，对其发展性作业设计进行深入研究。

简介：摘要：随着国民经济的不断发展与进步，学校教育对学生的教育不再片面的关注他们对理论知识的掌握，还要注重学生的综合发展。作为新时代教育背景下的教师要不断创新自己的教学模式，建立以学生为主体的课堂教学，发展性评价将学生看做发展的人，主张教师用发展的眼光看问题，将发展性评价与小学信息技术教学有效结合，促进学生的健康成长。

简介：摘要：由于计算机技术的发达，电脑开始深入到人们的日常生活和学习中，变成了人类学习不能缺少的工具。我国一直将现代技术课程作为学校基本课程，可是由于在目前的教育课程中，大部分内容都是教师只关心结果而忽视学生的实际学习的过程，比如应试教育思想就是具有缺点的学习方式。而小学则是儿童思维能力的启蒙时代，所以合理的开拓性课程可以提高中小学生的综合发展，并增强他们对互联网技术知识的掌握。