简介：改革传统评价方式，发挥评价促进发展的功能，在强化发展性评价观理念的基础上，对化学教学论课程的学习评价的方法进行了探索。通过几年的评价改革实践，逐步完善了本课程的评价指标体系，经过2001级到2003级三个年级的教学实践，取得了较好的效果。

简介：根据西部教育跨越式发展的要求，针对农村教育评价改革中存在的问题，提出了发展价值取向的教育评价观，探讨了发展性教育评价的本质特征、基本原则和主要功能，对实施发展性教育评价的法治保障问题作了初步探索。

简介：摘要：随着社会的发展和进步，家长对孩子的教育也越来越关注，而学前教育作为儿童教育的启蒙和开端受到的关注度亦越来越高。不可否认，相较于家庭教育，幼儿教育更系统也更全面，良好的幼儿教育为适龄儿童构建了一个良好的教育环境，是促进孩子初步建构正确认知、培育良好价值观、接收简单知识启蒙的关键。在此阶段，发展性评价也是幼儿教学活动的组成之一，这种方式有利于提高学前教育质量，帮助孩子健康发展，本文也将就幼儿园教学活动评价中的发展性评价阐述一些见解。

简介：

简介：摘要：当前，部分高校教师评价体系一定程度上存在着评价目标单一、内容简单、标准统一、动力单向等多种问题，不太适应当前时期教师专业发展的需要。上世纪80年代末，发展性教师评价是在英国开始推行的一种教师评价制度，经过几十年的发展，发展性教师评价体系得到了较好的应用，这种评价方式将能够更好的促进教师队伍发展。全面引入发展性教师评价方法与特点，探索其在我国应用必将能够有效推动我国教育事业的长远发展具有重要意义。

简介：教师的发展包含识人、处世、育人、目标、技能等方面。当前发展性教师评价研究多关注于教师的技能发展,本文从教师的理念、目标、技能三个核心维度看待教师的发展性评价,划分教师发展的三个阶段、四个层次,指明教师发展的途径。通过案例分析,将教育改革、学校发展与教师个人发展有机结合,为教师实现跨越式快速发展指明方向,引导三者协调发展。

简介：【关键词】教师评价发展性评价理念原则内容方法建议,的评价理念,四、发展性教师评价的基本内容和方法1．评价的内容⑴教师的工作理念教师的工作理念是教师工作的指导思想或观念

简介：摘要：在初中阶段，由于大多数学生已经具备独立的思考和探究能力，可以相应地开展学生兴趣活动方面的课程，从而推动学生的个性发展。美术课程的开设也是在这样一种教学理念下应运而生的。因此，在初中美术教学中，的确有很多值得教育界思考的地方。基于此，对初中美术发展性教学评价进行研究，仅供参考。

简介：［摘要］学生评价改革是基础教育课程改革的一个极为重要的环节,它的根本目的是通过评价促进教育教学的改革，促进学生发展。因此,突出评价的发展功能是学生评价改革的核心。我国普通学校有大量的随班就读学生缺乏一个客观的、具体的、有操作性指导意义的评价标准。应用多元化、发展性的评价标准去评价随班就读学生，以加强随班就读工作的管理。以此推动普通学校对特殊学生的专业化的服务，让随班就读学生学得好，最终提高随班就读学生教育教学质量。

简介：发展性评价的实施不仅有利于大学教学质量的提高，而且有利于教师的职业发展，实施发展性评价已成为世界教师职业发展的共同趋势。当前高校在实施发展性评价中存在课堂教学评价的边缘化、评价中主体性缺失、发展性功能不明显等问题，教学团队因其具备有利于教师的团体性合作、促使教师评价主体的良好效能感的形成、有利于教师专业对话的开展等优势，而成为高校教学团队人才实施发展性评价的主要组织形式。

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简介：生存论视野下的发展性学生评价中,发展性评价　　　　生存哲学视野下的存在是具体个人的存在,在具体教育情境中来对发展性学生评价进行设计

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简介：小学生正处在自我意识的朦胧时期，在一定程度上缺乏自我评价能力。孩子们有着积极的“向师性”，教师的发展性评语要针对每个孩子的个性特点，对孩子的优点全心赞扬，对其自尊悉心保护，对其不足耐心引导。常运用佩服、赞叹的词语来点击其优点，让他们看了能够继续努力、发扬光大；而采用十分婉转、含蓄的方式来道出孩子的缺点，语气亲切而和蔼，不损伤孩子的人格和自尊心，

简介：而发展性评价的指导思想就是要通过对学生学习过程前后的对比分析来衡量学生的学习效果,教师反映他们一般是把学生的自我评价和小组评价作为教师评价的辅助,学生自我评价和小组评价之所以不太被教师重视

简介：随着基础教育课程改革的全面推进，新的教学理念已逐步成为教师的施教行为，学生、教师的评价的改革也得到了社会各界的关注，根据《基础教育课程改革纲要》和》和《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》精神，我校着眼于学生与教师的发展，坚持“三为本”的原则，即以师生的个性发畏为本，以师生的均衡发展为本，

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简介：摘要：初中阶段的学生学习数学活动的过程中，教师更应该关注学生的整体发展，在数学活动对学生的发展性评价，不仅需要参考学生学习的真实情况，还需要结合学生对数学科目学习过程中反馈出的行为表现，以及学生对人生观、价值观、世界观的认知，作为教育工作者在日常教育家学活动中更应该，通过多个方面综合性评价学生的整体发展水平。

简介：在分析当前体育课程评价改革的重要作用和存在的问题的基础上,深入阐述了发展性评价对新时期体育课程实施素质教育,促进学生发展和提高体育课程质量的理论意义和实际价值.

简介：发展性评价旨在通过评价的手段真正促进个体及时、全面和自主发展。为了实现．发展性评价的目标，必须对发展性评价在实施过程中容易出现的误区及困惑有清晰的认识，并在实践中予以改正。