简介：摘要初中数学课堂学生评价首先要关注发展要素。在数学课堂评价中，教师既要关注学生的认知水平，又要关注学生数学学习的行为、态度、价值观等发展性要素。在数学课堂教学中要将终结性评价和发展性评价结合应用，提高学生的数学思维能力和核心素养，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

简介：中学语文课程改革中的重要一项就是学生综合素质的提高，而只看考试成绩的评价标准已经不适合现在的发展形势。只有遵循科学的评价标准，才能更好地发挥其作用。所以要知道其评价构建的依据和原则，在教学实践中落实各种不同方法，从而取得教育的新突破。

简介：从分析现行教师评价制度的特征和弊端出发,对当前教师评价制度进行拷问,认为问题的根源是现行的统考制度,并对构建与课程改革相适应的教师评价体系的根本性问题＂为什么评价＂＂根据什么来评价＂以及＂谁来评价＂等逐一进行了论述。

简介：发展是人类的生存方式，教育是人类的本质需求，人的发展与教育具有多雏的动态关系同时人的发展是教育人类学研究的核心问题从教育人类学视角解读人的发展观，在此基础上重新解释人的发展性评价，从而提出文化多元背景下教育评价尊重差异的合理化走向。

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简介：1．形成的而非终结的传统的课堂教学评价注重的是学生的课堂回答与教师预设的答案吻合的程度，而对学生思考过程、思维品质漠不关心。而发展性课堂评价虽然也注意到学生答案的正确度，但更重视学生在回答过程中发展、推理与创新能力的显现。

简介：摘要为了积极稳妥地推进课程改革,改变学校、教师、社会过分强调考试的甄别和选拔功能,使教育进入健康发展的轨道,我市实施了以“淡化考试、分项检测、综合评价”为主要内容的小学语文学业评价改革。本文着重论述其整体思路与操作策略，以期为小学语文学业发展性评价体系理论作出一些理论探讨。

简介：【摘要】对发展性高中地理学习评价展开讨论，促成现阶段的评价工作相比以往取得了较大的进步，发展性的理念获得了学生的高度认可，在很多方面都能够拉近师生的距离，为高中学生的综合培养提供较多的帮助。教师应继续在发展性高中地理学习评价方面进行探索，激发学生的学习热情，真正提高教学实效。 

简介：生存论视野下的发展性学生评价中,发展性评价　　　　生存哲学视野下的存在是具体个人的存在,在具体教育情境中来对发展性学生评价进行设计

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简介：所谓发展性学生评价，是指依据一定的教育发展目标和发展价值观，评价者与学生配合，制定双方认可的发展目标，由评价者与学生共同承担实现发展目标的职责，运用多种评价技术和方法，对学生的学习过程、实践能力、创造能力和素质发展进行价值判断，使学生在评价活动中，不断认识自我，发展自我，完善自我，逐步实现不同层次的发展目标。

简介：素质教育的全面实施、基础教育课程改革的深入推进都需要评价做出“回应”。中小学教育评价尤其是学生评价改革应成为助推基础教育课程改革的“泵”，而不能成为制约课改实验的“桎梏”。就当前的中小学学生评价实践而言，尚面临重重困惑。为此，从发展性学生评价的内涵入手，就评价的手段与目的间关系、学生评价的价值取向之争、评价证据的“科学性”几个方面进行理性分析，指出影响学生评价科学性的主要因素，提出孜进学生评价改革的基本趋向。

简介：

简介：摘要：高中生物新课标教材的课堂教学实践活动规定从学生评价和教学方法两个层面分析新课标核心理念下操作系统的设计要求。从学校出发，根据学生和老师的实践活动，努力构建包含专业知识、学习能力等方面的总体目标，重视以专业知识转化、方法运用和专业素养提升为内容的校本作业的发展性评价。

简介：摘要：专业评价是衡量中职院校专业建设和发展水平的重要指标。文章阐述了西餐专业评价的国内外发展现状，分析了现有专业评价方法的优缺点，总结了当前中等教育专业评价存在的问题，结合中职院校专业实际情况，编制了一系列系统科学、操作性强的发展专业评价指标体系。并通过本校专业内部评价实践，探索中职院校各专业的综合评价与分类，为中职院校专业评价与诊断提供一定的理论依据。

简介：摘要：《基础教育课程改革纲要》指出促进发展功能的因素，主要通过发展性突出评价实现。评价方法、评价目标、评价主体过于单一，只会导致人的片面、被动发展，为了基础教育课程新一轮的有效实施，帮助学生掌握合理的评价方式、形成科学的评价观，是当务之急。针对评价主体而言，发展性评价突出多元化、评价内容的全面化、评价方法的多样化、评价时机的全程化，正符合当今评价的要求。

简介：【摘要】：合理的教师发展性评价制度有利于提升教师工作的主动性，激发教师的工作兴趣，推动教师专业成长。教师评价需要一直将社会主义核心价值观引导、构建师德师风评价制度体系，从基础性的角度，利用教育教学过程评价推动教师专业性发展，集中发展性、通过增值评价推动教师个性发展，最终为加快教师专业成长提供有利条件。

简介：摘要：随着教育体制的不断发展和改革，对小学阶段的素质教学提出了更高的发展要求。小学数学老师应树立正确的教学观念，正确认识学生在实践性教学活动中所处的主体性地位，将数学学科知识内容与发展性的评价机制进行充分的融合，促进学生数学学科核心素养的培养和实践技能的锻炼。本文将针对发展性评价在小学数学教学中的思考与运用进行深入的研究分析。

简介：摘要：教育、学习、评价共同组成了教学体系。但在当前小学数学教学中，部分教师不重视教学评的一致性，导致教学有效性较低，学生学习积极性不足，评价体系不够完善等问题出现。基于此，笔者提出构架发展性评价体系策略，通过实现教学评一体化促进学生综合素养的提升。具体来说，教师可通过正向积分评价法、丰富课堂评价语言、发现学生闪光点、明确教学评价目标等措施构建发展性评价体系，培养学生数学核心素养，促进学生综合成长。