简介：摘要：写作是以语言文字为载体、以情感元素为依托，用以描绘人物特征、记录事件细节、抒发思想领悟的过程。在语文课堂上，阅读是“输入”，而作文就是“输出”，综合考验学生的思维能力、语用能力及表达能力。与此同时，作文也是高考试卷的重要组成部分，每年高考作文题目备受关注。本文正是立足新高考背景，结合当前高中生作文训练现状，理性分析问题的根源，并从审题立意、思维训练、谋篇布局、素材积累四个方面探寻作文训练新视角。

简介：【内容摘要】提问，是教师在课堂教学中常用的一种教学手段。科学有效的提问，能启迪学生思考、激发学习兴趣、活跃学生思维、提高教学质量。文中笔者以自身的教学实践为案例，探讨了小学信息技术课堂教学中有效提问的五种策略“由浅入深”、“旁敲侧击”、“层层深入”、“灵活多样”、“简洁明了”，体现提问的梯度、广度、深度、变度和效度，帮助学生培养信息意识、计算思维，促进学生思维能力的发展，提高学生自主探究能力。

简介：摘要：思维品质是英语核心素养四要素之一，思维品质的提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题。实际上，思维品质是由问题的品质决定的。基于此，本文详细分析了英语教师课堂提问中存在的问题，并希望通过基于目标设计问题链；根据文本内容搭建支架；寓问于情促进学科融合以及勤于追问注重学科育人等策略提高课堂提问质量，提升学生思维品质，促进核心素养达成。

简介：

简介：结合实验教学设计，阐述如何让学生从实验教学情境中发现问题，制定探究计划，选择合理的实验装置进行实验，获取客观、真实的数据，并在处理实验获取信息的过程中，经历“比较-概括-抽象”“分析-评价-创造”的思维过程，发展学生高阶思维能力。

简介：通过创设需要学生去面临的任务情境，使学生经历数学思维过程．而所设计任务的思维层次不同可以促进学生不同层次的思维水平发展：促进学生高阶思维，并非要设计难题，任何学习内容都可以设计成不同思维层次的任务要求，激发学生进行分析、评价、创造等高层次思维；高阶思维能力发展基于学生主体参与，设计探究性的任务，驱动学生自主探究；而《义务教育数学课程标准（2011年版）》中“探索”所描述的数学活动过程定位在学生高阶思维水平，对照“探索”内容，可以整理出有效设计培养高阶思维能力的任务内容．

简介：摘 要：在初中数学课程教学过程中，有效地培养学生的高阶思维能力水平，推动学生思维品质能力的提升，这是初中数学老师的重要教学责任。那么如何在初中数学课堂教学中实现对学生高阶思维能力的培养，这是初中数学老师在教学中需要积极探索的一个问题。作者将在本文中研究在初中数学课堂教学中，以合理化地设计问题来驱动和引领学生有效思考，提升学生思维品质的灵活性、创新性等，最终提升初中数学课程教学质量，推动学生学习能力的增强。

简介：

简介：摘要：当代英语教学过程当中侧重点大多还是语言知识以及技能的教学，当然这是英语教学的基石。但是，随着时代的发展，当社会的英语发展已经到一定程度的时候，我们应该在英语教育当中研究更深的层次，本文将就在英语课堂上提问技巧以及英语阅读方面浅谈一下当代我们应该如何培养和提高学生的高阶英语思维。

简介：高阶思维教学倡导学生深度、自主、个性化的学习。本文在文献分析的基础上,将高阶思维教学特征归纳为学生的深度参与、学习过程的动态生成、学习环境的智能适应和学习成果的思维提升四个维度,提出高阶思维教学需要做到教学目标从关注知识转变为关注思维,教学内容组织从学科逻辑转变为应用逻辑,教学活动从知识学科化转变为思维提升,学习成果从知识验证转变为思维生成,并对其中的教学内容如何组织,教学活动如何演绎与创生,信息技术如何发挥效能等问题进行了探析,以期引导教师有效设计高阶思维课堂。

简介：摘 要：初中数学中的高阶思维能力，指的是创新与问题求解能力，决策与批判思维能力。随着现代教育对素质人才的需求量逐渐增多，学生的高阶思维急需得到培养，这样才能更好的适应社会的发展与需求。因此，如何培养中学生的数学高阶思维，就成为了初中数学教师的主要教学研究方向。

简介：【摘要】数学方法和数学思想是数学学科的精髓，我们要在数学课堂中精心设计教学内容，渗透数学方法和数学思想，让数学方法和思想根植于学生的心中，用数学方法促进创新方法，用数学思想孕育创新思想，通过表象看本质，通过显性看隐形，培养学生的高阶思维能力，从而促使学生在未来的学习和生活中能灵活的、创新地解决问题。

简介：内容摘要：建模是一种需要高阶思维积极参与的高阶学习过程，也是特别能发展高阶思维的学习模式，在进行“植物叶的结构”教学中，通过真实情境“激”建模、探究实验“评”建模和解决问题“创”建模等过程，培养分析、评价、创造等高阶思维，以结构与功能观、生物与环境观等生命观念为标准，让学生在分析、评价和创造模型的一个个小细节中深入讨论、互相合作，既领悟生命科学的魅力，又切实地锻炼高阶思维能力，为终身发展奠定基础。

简介：高阶思维能力是当今时代对人才培养的新要求,而在当前的课堂教学中,面向低阶思维能力培养的传统＂授受式教学＂（instructionism）仍普遍存在。教师需要创新课堂教学方式,设计面向高阶思维能力发展的教学。其设计方法包括创造真实的学习情境、变换教学形式促进知识的深度理解、精心设计问题和任务、创设技术丰富的学习环境等。

简介：摘要：本文对核心素养背景下学生高阶思维的有效培养方法进行了探究，在其中笔者先对高阶思维进行了简析，明确了数学高阶思维的构成和其作用，在此基础上，还结合教学研究实际从问题情境创建、教学方法调整、评价方式优化、创新意识优化四个方面提出的相应的教学培养途径，希望可以对教师的教学开展有所启发。

简介：摘要：培养学生思维是新课改对广大学科教师提出的新的要求。物理是一门有助于学生逻辑思维、抽象概括思维、探究思维以及创新思维发展的学科。本文就以初中物理教学为例，以开发学生高阶思维为教学目标，简要分析“问题链”在初中物理教学中的实践。

简介：　　 摘 要：例题和习题教学是数学课堂教学的重要环节，加强例题和习题教学对于学生理解和掌握好数学知识，培养能力、陶冶情操等都具有举足轻重的作用。因此，只有处理好教材中的例题，才能有效地引导学生思考，切实提高课堂教学效率。

简介：摘要：数学是一门美丽的艺术，是理性与感性的灵魂碰撞。在我们的生活中，处处充满艺术的气息，同时也弥漫着数学的魅力。为了全面提高学生的数学素养，更为了让学生用心地去体验数学的艺术美、理性美、思维美，教师应该在数学课堂教学中努力训练学生的数学思维。文章主要针对初中数学高阶思维能力的培养进行探究。

简介：摘要:整本书阅读活动是小学语文教学中一个重要的提升学生语文学习思维的过程，必须让整本书阅读起到提升学生阅读思维改善的目的。阅读思维改善与提升的目的是整本书阅读教学所必须要考量的，充分的发挥整本书阅读的教学功能，使其能够在阅读教学书真正的担当起培养学生的阅读思维和语文思考思维是极其关键的。这就要求教师在教学中能够结合整本书阅读教学的实际，充分的发挥整本书阅读对于学生的语文学习思维的培养作用。

简介：