简介:【摘要】在小学数学教学中,不断创新教学思想,激发学生的主动性,在教学中结合具体的教学内容,积极培养学生的高阶段思维,能够更好地推动核心素养培育。
简介:【摘要】在小学数学教学的过程中,培养学生高阶思维能力,有利于提升学生核心素养。教师应站在学生的角度做好教学设计,关注学生的思维发展,以此推动教学顺利开展。
简介:摘要:核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。2022版《数学课标》提出数学核心素养是引导学生”用数学的眼光观察现实世界、用数学的思维思考现实世界、用数学的语言描述现实世界”。美国教育家布卢姆将思维过程具体化为六个教学目标,高阶思维主要指创新能力、问题求解能力、决策力和批判性思维能力。要通过数学教学培养学生的高阶思维,就要从问题着手,培养学生分析问题、解决问题的能力,此外,还要培养学生的创造能力、批判性思维。本文从核心素养背景下小学数学教学高阶思维培养任务和目标出发,谈论高阶思维培养的具体策略。
简介:摘要:现如今,随着我国教育的快速发展,高阶思维指的是在数学课堂教学的过程中,提高学生的认知水平,对学生的数学创新学习能力、求解能力以及判断能力进行全面性培养,提高学生的独立学习能力,促使学生在主动学习的过程中,对自身的数学学科素养进行全面培养。最新的课程改革计划对在小学教育阶段培养小学生的高阶思维能力与良好的学习思维,也提出了更高的要求。数学是一门基础学科,是学生未来理工科知识技能学习的基础,需要学生具备一定的抽象思维能力和逻辑思维能力。因此,小学数学教学中,教师需要注重培养和提升学生的高阶思维能力。文章结合小学阶段数学教学实际,对如何培养小学生数学高阶思维能力进行了剖析和思考。
简介:摘要:小学阶段的教育无论是在一个人学习还是成长的过程中都尤为关键,作为学生接受教育的初始阶段,在小学教育阶段中引入高阶思维培养,能够强化对小学生思维能力的教育,为他们日后的发展打下良好的基础。众所周知,语文这门学科是小学阶段的主要学科之一,分层次作业设计能够从实际出发,因人而异地设置个性化作业,促进高阶思维在语文作业设计中的养成,因此,语文教学也成为了培养小学生高阶思维的重要渠道。加强对指向高阶思维培养的小学语文作业分层次设计研究工作,是积极响应国家号召的表现,能够帮助小学生树立正确的三观,培养他们的分析思维、逻辑思维、判断思维、创新思维以及协作思维。将高阶思维培养与小学语文作业分层次设计相融合,能够有效地提高小学生的高阶思维能力,推动小学语文教学质量的提升。
简介:【内容摘要】提问,是教师在课堂教学中常用的一种教学手段。科学有效的提问,能启迪学生思考、激发学习兴趣、活跃学生思维、提高教学质量。文中笔者以自身的教学实践为案例,探讨了小学信息技术课堂教学中有效提问的五种策略“由浅入深”、“旁敲侧击”、“层层深入”、“灵活多样”、“简洁明了”,体现提问的梯度、广度、深度、变度和效度,帮助学生培养信息意识、计算思维,促进学生思维能力的发展,提高学生自主探究能力。