简介: 摘要:学校狠抓教学团队建设,走学校内涵发展之路,牢记教育使命,增强忧患意识,充分发挥优质师资学校的示范辐射作用,大力推进教学改革与创新,切实提升教学品质与内涵,形成了“以教育科研为指引,以名师梯队为载体,以生态课堂为特色,以课程研发为依托”的生态教育体系,确立了“个个皆成才,人人成行家”的团队建设目标。
简介:摘要随着21世纪社会发展对人才的新要求,英语教学改革成为新课程改革的重点之一。教学改革的大潮已使不少一线教师感到了它的来势汹涌和不可阻挡,同时也给英语教学带来了生机和活力。但新课程计划中,对教师的定位及要求,敦促教师个体要不断提高自身的学科专业知识素养,以适应新课程,适应新时期教育教学教材改革对教师素养的要求。英语教学一般是在学生对英语一无所知的情况下开始的,学生既不懂英语语言,也很少知道英语文化,更缺少真实的英语环境。学生学习过程的语言输入和文化输入主要依靠英语教材,英语教材的掌握又依靠英语课堂,英语课堂的教学又依靠英语教师的传道解惑。因此,英语教师的英语文化素养就显得尤为重要。英语教师英语文化素养的高低对学生交际能力的形成起着关键作用。
简介:教育实践使我们深切地认识到,教师的专业素养需要不断提升。一是教师专业发展的需要。教师是一个实践性很强的职业,随着知识经济和信息时代的到来。要求教师不断更新知识,不断更新知识结构。二是基础教育课程改革的需要。《中国教育改革和发展纲要》中指出:“振兴民族的希望在于教育,振兴教育的希望在于教师。”教师是新课程改革的主力军,随着课程改革实验的不断深入,实验教师们普遍遇到了过去从未有过的种种困惑。只有不断提升教师的专业素养,教师才能有效地参与到新课改当中,承担起主体的责任,解决新课改实施时面临的问题。三是学校与教师“同荣共生”的需要。
简介:摘要学校中层干部是领导班子与教职工之间的纽带,在学校管理中起着重要的桥梁作用,中层干部的素质决定着学校决策的落实与贯彻的力度,决定着学校发展的质量。学校要高度重视中层干部执行力的培养与提高。本文尝试着从中层干部执行力的表现分析、弱化归因和提升三方面,提出提高执行力的对策。
简介:摘要语文教师的素养决定了语文教育。语文教师的外在形象是文学的形象代言。其非智力因素是指要有一种国家和民族的使命感,要有伟大的毅力和矢志不移的精神。要热爱学生,热爱生活,懂得如何与学生沟通。其智力因素包括要与书结缘,“博观约取,以为驭博。”要有批判精神,创造思想以及对生命的“终报关怀”。
简介:【摘要】伴随着“互联网+”助力学校教育3.0时代的到来,日新月异的网络教育云平台(如:国家教育资源平台、宁夏教育云平台、钉钉、西沃白板等)开拓了现代教育的新维度,促使信息化“教与学”的环境日益智能化、数据化、生活化.2020年,受新冠肺炎的影响,教育部提出了“停课不停学,离校不离教”的战役倡导,空中课堂成为全国2亿中小学学生和4000万高校学生学习的主流形式.此次大范围的推广在线教育,打破时空的限制,将优质教育教学资源在全世界范围内广泛传播,很多教师第一次尝试“网络直播”,有效的助推了“互联网+在线教育”在全社会的普及、渗透和发展.疫情过后,“互联网+线下教育”的“新常态、新发展”成为教育界讨论的热门话题.疫情期间教育信息化的迫切需求促进了我国“互联网+教育”新一轮的变革与发展,因此,如何在“互联网+”教育的背景下,利用现代教育信息技术,全方位提高教师的信息素养成为学校迫切专业需求.
简介:摘要新一轮课程改革的深化方向是培养核心素养。历史教师作为核心素养落地的关键因素,首先要理解核心素养和历史学科核心素养的含义及其关系,历史学科核心素养与三维目标的关系,五大历史学科核心素养之间的关系,才能应对核心素养带来的挑战。