简介：摘要课堂教学，受教师教育理念和素养的指导，并集中体现着教师的综合素质。要实现新课标下的三维目标，教师作为素质教育的组织者、实施者，只有不断加强学习，提高自己的综合素养才能适应新的教育教学。本文试从师德、教师综合素质的提高几方面，阐述教师应学会驾驭课堂，使课堂成为师生交流沟通的绿色平台。

简介：摘要静观课堂教学，我们不难发现教师“一言堂”的现象。这种现象致使课堂枯燥无味，学生学无兴趣。然而课堂的中心目标是促进学生的有效发展，因此而言，我们的课堂教学必须真正成为学生发展的天地。如何实现这一目标，我认为必须提高教师自身素养，让课堂教学真正“活”起来。

简介：摘要随着新课程改革的推进，教育正在从应试教育向素质教育改变。所谓的素质教育说到底就是关于人的教育，不仅要传授知识，培养能力，更重要的是塑造学生健全的人格。在此背景下，新课程要求教师在教学中要从教会学生知识转向教会学生学习，教师必须成为教育活动的创造者、组织者和引导者，更是学生灵魂的塑造者。

简介：教师的教育理论素养对其专业发展具有重要意义。教育理论素养包含四个方面内容：教育理论知识是教育理论素养形成的基础;教育理论意识和价值观在教师教育理论素养的提升中起主导作用;教育教学能力是衡量教师教育理论素养高低的显性指标;利用教育理论指导教师进行专业素质提升是教育理论素养更高层次的表现。

简介：

简介：摘要很多语文课堂僵化呆板，改变这种现状的关键因素在于教师。教师首先要提高自身的素养，树立终身学习的思想，为学生创造语文学习的深厚底蕴；另外，教师要注重自身的形象，处理好师生关系，从而激活语文课堂教学。

简介：摘要：本文通过对小学语文农村教师素养提升的浅析，探讨了素养的概念与内涵，分析了现状，并提出了相应的提升途径与措施。通过构建评价指标体系和效果评价方法，对提升效果进行评价。本文旨在为农村小学语文教师的素养提升提供参考和指导。

简介：摘要：随着素质教育理念的不断推进与落实，学生数学核心素养的培养得到学校方面的重视。现阶段教学中，应当以学生作为主体地位，教师要了解本班学生的学习特征，培养学生的思维能力和创新意识，担负起教师的重要责任。让学生对数学知识进行深入的研究与探讨，使学生构建良好的数学知识网络框架，为了培养学生的逻辑思维能力，教师要不断创新教学模式，为学生创设良好的教学环境。本文主要针对数学教师在核心素养教育中存在的问题进行研究，以及对数学核心素养的小学数学课程体系构建途径进行探讨，望借此对小学生的核心素养有所提高，激发学生的数学学习潜能，有效提高数学教学的有效性。

简介：摘要：课改进入新时代，立德树人和核心素养成为关键词。那么，新时代的教师应该如何完成自我专业素养的提升，以满足新课改的要求。本文以永不落时的教育话题——教师专业素养养成之道为主题，从心态、积累、创新、风格、善思和合作等方面浅谈教师成长之道，以期共促共进。

简介：摘要：在21世纪，信息技术以迅猛之势进入到了人们的生活、学习中来。信息素养成为每一个人必备的素养。在新时代，关注教师信息素养的提升，对教学的有序进行有着深远的现实意义。但体现在实际的教学中，依然以知识教学为主，忽视了学生信息意识、信息汲取能力的培养。基于此，文章简述了信息素养，分析了高中教师信息素养现状，并提出了有效的提升策略。

简介：摘 要：随着社会的进步，教育事业的发展和改革。在这样的背景下，新课标中明确指出了小学英语教师课堂评价的重要性，教师的评价对于小学生的英语启蒙有着关键的作用。小学阶段的学生对英语的学习主要是培养英语学习的兴趣，自信心的建立，这对小学生的成长都会产生积极的影响。因此，在小学英语课堂的开展过程中，应保障英语教学的质量，而教师有效地使用课堂评价是实现优质教学质量方法之一。本文将对小学英语教师的课堂评价素养研究及对策进行了简单阐述。

简介：毋庸讳言，目前我国农村教育仍是教育大家园中的一块短板，尤以英语师资的短缺最为突出。就笔者所在的乡镇学校而言，全校十多名英语教师中，源于全日制师范类英语专业的少之又少，英语教师群体专业素养很不理想。教师年岁偏高，目前在教的英语教师中有四名是最后一批民办教师。这些年龄55岁以上的老教师都没有正规英语专业教育背景，知识老化、教学方法陈旧等问题普遍存在，近年来这些问题得到了教育主管部门越来越多的关注，并采取了不少有效措施。

简介：毋庸讳言，目前我国农村教育仍是教育大家园中的一块短板，尤以英语师资的短缺最为突出。就笔者所在的乡镇学校而言，全校十多名英语教师中，源于全日制师范类英语专业的少之又少，英语教师群体专业素养很不理想。教师年岁偏高，目前在教的英语教师中有四名是最后一批民办教师。这些年龄55岁以上的老教师都没有正规英语专业教育背景，知识老化、教学方法陈旧等问题普遍存在，近年来这些问题得到了教育主管部门越来越多的关注，并采取了不少有效措施。

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简介：摘 要:本文从课程和资源的定义入手,分析英语课程资源的含义,提出了教师的素养是教学过程中动态生成的课程资源之一的观点,并着重阐述了在英语教学中如何利用和提高教师素养,开发和利用英语课程资源.

简介：摘要：近年来，学生核心素养的提出引发了一股热潮。学生核心素养不仅反映了我国教育发展的方向，也为教师的教学实践、教师的教学方式指明了道路。以学生核心素养的视角看，我国教师教学方式的转变有三个着力点，一是变教师中心为学生中心，二是变重学科知识为重能力素养，三是变重学习结果为重学习过程。另外教师还要转变评价方式等来促进教学方式的转变。

简介：摘要：教学素养是教师对教育事业的认识，以及作为教育工作者所应有的各种知识在自身内化而成的修养和品质，也可以说是教师作为教育工作者的职业素养。它不是遗传的，而是通过学习和实践逐步获得的。21世纪被成为信息时代，随着计算机的发展，和网络技术的普及，人们获取知识的途径拓宽了，获取知识的速度加快了，人类的知识量也在飞速的增长。随着媒体教学，计算机网络教学等网络因素在教学中的运用，也给中学教育带来了巨大的变革，这就给身处网络时代的教师提出更高的素养要求，网络技术的日新月异，网络教育的快速发展，给新时代的教师也带来了机遇和挑战，为了顺应网络教学模式的发展，教师必须顺应时代潮流和趋势，面对问题，迎接挑战。

简介：【摘要】:教育是一个国家未来发展和建设的战略问题，在我国目前正处于青年化的关键时期，培养人才，是时代的必然选择。我国十分重视教育事业的改革与发展。在学科核心素养的实现中，教师的核心素养是否能够得到切实落实。本文从中学英语教学的视角出发，着重探讨了与中学英语教师核心素养有关的一些问题。

简介：摘要：信息时代下，以多媒体计算机和网络为核心的现代信息技术教学，对教师的信息素养有了更高要求，比如，信息的获取能力、资源整合能力、网络工具应用能力、基于网络的教学设计能力、网络环境下的课堂驾驭能力、对学生学习的评价能力、终身学习能力以及网络道德修养。

简介：