新入园幼儿情感表现及教师回应策略

温静

摘要：3-6岁的学前儿童还处在心理成长和人格形成的关键时期，具有巨大的发展潜力，但由于他们在心理上极不成熟，自我意识还处在萌芽状态，易受不良环境等因素的影响而形成不健康的心理和人格特点，如果童年蹉跎，那么失去的将永远无法弥补。所以进行关爱情感的教育要抓早、抓好，这是一个刻不容缓的问题。幼儿入园情感表现所涵盖的问题很多，因为立足者是身心变化较大时期的儿童。在孩子们初次进入到幼儿园的过程当中，有可能会遇到语言方面、交往方面、心理方面等诸多问题，由此导致不适应入园的状况发生。教师要充分抓住幼儿情绪、情感培养的关键期，采取有效回应，积极地促进其发展。

关键词：幼儿情绪情感；情绪情感表现；教师回应策略

根据诸多相关教育学的研究资料表明，儿童时期会在既定的集体生活环境中产生稳定的记忆习惯，其在集体里所经历的感受和行为甚至会始终保持存在个人长期的成长生涯中。如果在进入最初的社会化时期能够得到良好的成长环境和正确及时的有效引导，可以帮助孩子启迪的心灵，塑造完整健全的人格，为健康顺利的成长和意志品质的培养打下坚实的基础。所以无论是家长教师还是社会，都应该对幼儿的入学问题给予高度重视，避免埋下任何隐患。唯有让儿童们能够在新环境的幼儿园中就得到健康的成长，这才是他们精彩人生最好的开端。

一、新入园幼儿情感表现

在对跟班的幼儿教师观察之后，发现初期进入幼儿园的孩子们非常容易出现情绪不稳定，以及其他的不适应现象，且每个孩子所持续的时间并不一致，有相差甚远的个体差异。差别主要体现在以下这些方面：

（一）情绪紧张不稳定

情绪不稳定是刚进入幼儿园，孩子们身上最多出现的问题。大多数的行为表现为哭喊、烦躁且依赖父母，其中孩子们哭的行为表现数量最多。这样的现象一般出现在入园的前几天，当儿童进入到幼儿园之时就开始持续的大声哭闹。有的孩子则是会表现为异常依赖他们的父母，不让父母离开，亦或是自己向教室外面挣脱，想用各种方式逃离幼儿园。幼儿园教师的安慰在这样的激动情绪面前也无法起到作用。

2、交往困难

这些孩子们的行为表现通常是不合群，有的幼儿喜欢独自处在自己的空间之中，鲜少与其他同学和老师进行沟通和交流；在参与集体活动的过程当中表现不积极，甚至直接拒绝参与到集体活动中；抗拒表达自己内心的真正想法，做事情的时候拘谨胆怯，一些家长发现孩子在进入幼儿园之后，性格上会有明显的变化变得安静甚至寡言；而有些孩子的表现却相差甚远，往往自由地生活在自己的小世界，没有规矩地随心所欲，不听从老师的管教也不轻易加入到其他玩伴的活动中。

二、教师的回应策略

1、提前家访，为幼儿入园做好家庭准备

家访是一种比较温和的交流方式，老师们通过到孩子们的家中家访，可以趁此机会多了解一下孩子没上幼儿园之前的家庭环境，并针对每一个孩子做出不同的引导方法，也让孩子对老师有印象，喜欢上幼儿园老师。通过家访也要与家长进行沟通，让孩子家长给孩子们树立去幼儿园的信心，提前做好去幼儿园的准备，以免到时候孩子出现自理能力缺失、不知道如何与别的小朋友交往等问题。如果前期不准备好，那么最后一定会追悔莫及。

在家访的过程中，作为老师不应该一味地对孩子家长提出做好入园准备的要求，因为入园的是孩子们，而不适应的问题业主要出在孩子对陌生环境和陌生人不熟悉的问题上。所以家访时最重要的就是见到孩子并与他们进行事先的交流，并且多观察孩子在家时的状态以及待人接物的基本礼仪，可以通过一些简单的互动促进与孩子之间的关系，比如与孩子一起做游戏，完成一些只有两人或多人配合才能完成的小任务，培养孩子对老师的信任和喜欢，也为将来的入园提前做好准备。

2、开展亲子、师幼互动，使幼儿初步体验幼儿园有趣的生活

刚开始进入幼儿园的时候，为了促进家长、老师和孩子们的关系更融洽更熟悉，并且让孩子们熟悉幼儿园环境，尽快适应集体生活，开展一些有趣的亲子活动诸如“亲子运动会”等等都是必不可少的。孩子们可以和爸爸妈妈在教师的组织指导下一起玩儿一些游戏，例如需要共同合作的折纸，踩影子，老鹰抓小鸡等等。在孩子们渐渐放松并且开始享受这些游戏的过程时，老师也可以适时地逐渐的参与进游戏的过程中，并开始与老师和家长共同互动。在这个过程中，家长要学会“察言观色”，及时注意孩子们对老师的反应。老师要通过自己强大的能力来分散孩子想爸爸妈妈的注意力，比如与孩子一起做游戏，让孩子们加入到群体游戏中一起玩耍，并在小朋友做的很好而且并没有一直哭闹着爸爸妈妈的时候给予鼓励和夸奖，实现家长逐步的放手。这些步骤对于初入园的小朋友们是非常关键的，让小朋友们明白幼儿园是一个很好玩的地方，不但有温柔的老师，更有可爱的玩伴陪自己一起玩。同时这是一个非常温和且保险的让孩子们习惯没有爸爸妈妈的幼儿园生活的重要方式，不会在未来的生活中过于讨厌和排斥幼儿园生活，应该为广大幼儿园予以采用。

3、创设丰富温馨的幼儿园环境

环境不但包括了物质环境，更还包括了精神环境。因此老师也应该在提前准备的时候关注物质环境的方面，布置一个相对来说让孩子们感受到又新鲜又熟悉的“家”的感觉。在孩子们出生开始，所在时间最长的地方就是家，而家也是让孩子们感受到最温馨最熟悉的地方。而如果在小朋友们感到慌乱的时候，突然看见了令自己感到安心的布置，在一定程度上会有效的稳定自己的情绪，并且感觉幼儿园的环境也没有那么让自己不舒服和不安，甚至有些温馨。另外，每个小朋友都会很喜欢玩玩具，所以在幼儿园里玩具的种类和数量也是必不可少的。老师可以为孩子们提前准备好玩具，例如小汽车、机器人、洋娃娃、当下流行的卡通玩偶等等让孩子们第一眼就能喜欢上的玩具，这些玩具甚至会让小朋友们对去幼儿园充满了期待。而在这些布置的加成下，孩子们毋庸置疑都会更喜欢这个环境，并且不会像刚去幼儿园一样哭闹崩溃，增加对幼儿园的喜爱程度。

结论：每个小朋友在成长的道路上都不徐经理幼儿园生活。然而对待幼儿园生活的不同态度则会影响小朋友们未来的发展。如果处理得当，孩子们会变的更自信，更开朗。好的幼儿园生活在短期内为小学生活做铺垫，在长期内为人生道路铺好了垫脚石。所以幼儿园和孩子家长都要积极重视幼儿园生活，通过合作和良好的沟通给孩子们一个完整而快乐的童年。

参考文献：

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