简介:摘要:英语是为培养具备国际交际能力和思维能力的高素质人才而设置的,它的成功与否,将会直接关系到学生将来的生活和发展。在新的课程改革背景下,国家教育部对生本教育做出了一系列的指导意见,要求我们必须以激发学生学习兴趣为基础,以提高学生英语水平、学习能力和思维质量为最终目标,充分发挥初中学生的学习主体性,使他们能够更好地适应未来的发展。这就要求中学英语教师在这一过程中不断地改变自己的教学方式,充实自己的课堂内容。作为一个中学英语老师,要在中学英语教学上开拓出一种新的思维方式,要使学生对所学的东西产生浓厚的兴趣,只有有了浓厚的兴趣,才能激发他们的积极性,在课堂上,要引导他们清楚地认识到英语的目标,并教会他们如何去学。只有这样,学生们在学习过程中就会对英语有很大的兴趣,并且这种兴趣会随着时间的推移而不断地增长,最终达到更好的教学效果。
简介:摘要:语言学习是个循序渐进的过程,必须通过学习、操练、运用等环节,才能转化为一种技能。如何将语言学习与语言应用有机的结合起来,一致是广大英语教师始终追求的理想目标,也是学生学习英语的最终目的,课堂教学这个舞台就成为我们实现理想的主阵地。只有通过不断反思教学,才能接近目标,最终实现目标。关键词:存在问题解决策略《新课程标准》指出,基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合运用能力。目前初中英语课堂教学中,语言知识目标的达成效果非常明显,但在语言技能,情感态度,学习策略和文化意识方面还存在很大的差距。现就存在的主要问题以及解决对策作如下探讨。一、存在问题(一)教学中对学生的创新性培养重视不够部分课堂教学只重视学生对知识的汲取和掌握,强调教材的范本作用,只注重完成教学目标,忽略培养学生的问题意识,解决问题的程序、方法等方面涉及较少。学生的问题意识不强,只是机械的接受知识,没有积极的思考,创新空间较小……
简介:作为一种全新的可以广泛使用的远程教学手段,移动教育逐渐步入了教育界乃至普通学习者的视野。2000年美国加州大学柏克莱学院多媒体研究中心率先正式成立移动教育研究组,讨论了在虚拟大学中移动教育的应用;随后,在欧洲委员会的领导和资助下展开了两大研究项目MOBILlearn和M-learning,该项目所开发的一个基于J2EE体系结构的学习管理系统能够支持自适应学习。2002年1月,北京大学现代教育技术中心移劝教育实验室承担的教育部高教司试点项目——移动教育的理论与实践正式启动,该项目将持续4年。2002年6月,北京大学建成国内首个校园无线局域网,用户使用接入无线网卡的笔记本电脑便可在主校区范围内任意漫游上网,它标志着移动教育的序幕在我国远程电化教育的舞台上已经正式拉开。