简介:摘要我国在改革开放后,就坚持把义务教育作为首要的教育工作,均衡发展也一直是义务教育发展战略的首要选择。在我国的教育体系中,需要将义务教育始终放在教育改革中的重要地位,把均衡发展作为义务教育的不可或缺的一个部分。积极推动义务教育的均衡发展,构建义务教育得以均衡发展的教育机制。
简介:新中国建立后,共和国就把提高民族素质、普及义务教育当做崇高而神圣的责任。从把义务教育作为教育工作的重中之重,到把农村义务教育作为教育工作的重中之重,再到把均衡发展作为义务教育的重中之重,是教育思想的升华、教育工作重点的转变。均衡发展是我国义务教育发展历史和现实的双重选择。在整个国家教育体系和教育战略布局中,必须始终把义务教育作为教育改革发展的重中之重,把均衡发展作为义务教育的重中之重。积极推进县(市、区)域内率先实现义务教育均衡发展,依法保证每个适龄儿童接受义务教育的基本权利和享有均等的受教育机会,着力统筹地区、城乡、学校、群体教育均衡发展,构建教育均衡发展制度机制。
简介:摘要:城乡发展极度不均衡,是当今中国社会面临的一大难题。医疗卫生、教育、就业等优质资源大量集中在城区,乡镇的资源相当稀缺,经济发展相当滞后,就业问题十分严峻。导致大量农民工父母进城务工。生源大量流失,乡村学校大量撤并,城乡教育发展不平衡,对我国的经济与教育的发展带来负面影响。针对以上问题,多地政府与教育主管部门提出教育集团化办学的方向,但部分地区的集团化办学演变成了区域联合教研活动,甚至是流于形式的“美篇”办学。“材料”办学,没有落到实处。没有真正地去抓重点,通赌点,破难点。基于此类现象,笔者有性乘着教育集团化办学的东风,深入乡镇分校进行调研,通过撰写论文的形式,浅论集团化办学的有效举措。
简介:我国是一个有着13亿多人口的大国家,其中农村人口就达8亿多以上,农业是工业和服务业等的基石。金融作为社会经济的核心在社会主义经济发展过程中发挥着重要作用,建设中国特色社会主义和谐社会,重点和难点都在"三农"问题上,"三农"问题一直是党和国家非常关心的问题。农村金融的稳定发展直接关系着我国农业生产的持久增长,农民收入的有效增加和农村经济社会的繁荣稳定。农村金融体制仍存在很多需要解决的问题,尤其是农村金融的供需存在很大的非均衡性。本文从理论角度出发,分析了当前我国农村金融供需的现状以及所存在的问题原因,并从我国国情出发,结合实际情况,对农村金融的供需实现高水平均衡的构建提出了一些可行性的政策建议。
简介:【摘要】2008年,中国经济在改革开放三十周年之后,取得了举世瞩目的增长绩效。但是,中国过去的经济改革采取了渐进推进的方式,中国经济中的三次产业结构,宏观总需求结构,金融结构,中、东、西地区结构,各阶层收入结构以及内外经济结构的非均衡现象日益突出。中国经济中的金融部门、垄断部门、改革滞后的公共服务产品供应部门的低效率阻碍了增长效率的进一步提高。以美国为代表的虚拟经济与实体经济非均衡最终导致全球金融危机的爆发,中国金融体系的低效使得其抵御当前全球经济金融风险的能力大大降低,与金融危机相伴随的全球需求的下降,又使得高度依赖外需推动的中国经济增长面临挑战。中国经济又一次处在十字路口:我们如何在前三十年改革和开放的基础上,推进金融领域、政府领域、第三产业和公共服务产品供应领域的改革和开放,在这些领域培植多元经济主体,增强竞争,均衡结构,增加内需,增进效率。其中,继续通过大规模的劳动力转移,改变二元经济现象,提高全体人民的人力资本投资,在改变劳动力结构的基础上,通过融全球化、工业化、城市化为一体的高速增长,实现生产要素在各产业和各地区间的动态优化配置,是未来三十年中国经济的基本趋势。[著者文摘]