简介：山东既是经济大省，又是农业大省和人口大省。改革开放以来，山东经济发展迅速，促进了产业结构调整和劳动力结构优化，但是二者在时间和变动幅度上存在不均衡的发展特征。通过对1980—2013年山东省产业结构和劳动力结构进行Granger因果检验和结构偏离度分析发现：第一产业剩余劳动力转移压力加大，第二、三产业间的劳动力配置依然存在较大的转移改善空间。对此提出以下相关建议：多种举措增加农业收入，让懂农业的农民留在农业；推进工业转型升级，提高发展质量，带动优化第二产业劳动力结构；优化第三产业内部结构，增进城乡劳动力资源合理流动；加强职业教育培训，提高人力资本的质量。

简介：＂高起点规划,大手笔建设,快速度推进!＂2015年11月25日,省政府督导评估组在＂义务教育发展基本均衡县＂的检查验收会上,对隆昌县推进义务教育学校办学条件均衡作了高度评价。＂教育一方,就要服务一方,就要促进均衡,提高质量,这是义不容辞的职责。＂正如隆昌县教育局局长余自忠所言,自2012年2月接任局长后,他就从当前教育突出的矛盾与困难入手,

简介：2011年,靖江市投入4.5亿元,在郊区建立靖江市滨江学校,服务农民工子女。该校硬件设施超过城区学校,城区大量的骨干教师被抽调去任教。如今,当地学生家长纷纷放弃让孩子去城里学校就读的念头,因为“这所学校的办学条件和教师都比城里的学校好”。这是我市促进义务教育均衡发展的一个缩影。

简介：国内学者围绕义务教育均衡发展的内涵、评价指标、均衡度的测量及促进均衡发展的措施等开展了大量研究。对这些研究进行梳理发现,已有的多数研究简单将义务教育均衡内涵等同于资源配置均衡,并以此界定来选择评价指标对义务教育非均衡发展进行测度和提出政策建议。本文认为,资源配置均衡不等于教育结果均衡,已有研究是有缺陷的。今后的研究应将义务教育均衡发展含义明确界定为义务教育结果均衡,弄清教育资源与教育结果间的关系,寻找达到一定教育结果的最优资源配置组合,并运用多种方法估算达到一定教育结果所需的教育成本。在此基础上,构建'需求导向'的义务教育均衡发展的财政保障政策。

简介：县域义务教育均衡发展是近年来学术界讨论的热点问题之一。已有研究主要侧重义务教育均衡发展的内涵研究、县域义务均衡发展失衡表现与成因研究、县域义务教育均衡发展模式与策略研究以及县域义务教育均衡发展监测指标体系建构的研究。在今后的研究取向上,县域义务教育均衡发展研究应加强对全面理解义务教育均衡发展的研究;加强微观层面的理论研究;深化教育经费利用研究;增加优化学校布局的研究;重视薄弱学校研究;加强对教师培养的研究;聚焦学生自身发展的研究以及加强县域义务教育均衡发展指标研究。

简介：

简介：一、我县城乡义务教育发展的基本现状我县现有义务教育阶段各类小学共296所。其中：城区小学共12所，教学班171个，学生数9892人；农村中心小学14所，完小189所，教学点81所，共有教学班1402个，学生数46493人。

简介：综合运用文献法、德尔菲法、问卷调查法,建构中国职业教育均衡发展测度指标体系以全面监测职业教育均衡发展的实际效果.研究发现：职业教育均衡发展测量指标体系包含了入学公平、办学条件、师资队伍、经费保障和办学效益共5个一级指标、16个二级指标；各维度信度良好,5个维度的α系数分别为0．765、0．842、0．816、0．880、0．823,整个模型的α系数为0．816,各维度之间的拟合度及职业教育均衡发展的测度模型的效度良好；基于专家打分,5个维度的权重分别为入学公平0．106、办学条件0．142、师资队伍0．234、经费投入0．251、办学效益0．267.

简介：国庆到来,豪情满怀,作为一个从事教育数十年的教育工作者来讲,对教育既有一种执着的追求和自豪,更有对教育规律的探寻和积淀。微山县是典型的湖区、边区、革命老区,因北方最大淡水湖--微山湖而得名,县域狭长,中小学校分散且规模小。多年来的实践证明,办好湖区教育,以促进教育均衡发展,改善办学条件是抓手,打造一支德艺双馨、沾满湖腥味的优秀教师群体尤为

简介：摘要班级是学校的基本单位，也是学校行政管理的最基层组织，是学生实现个体社会化、发展个性的重要环境。班级管理是一个动态的过程，它是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领全班学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。

简介：摘要近年来，城区学校生源膨胀，在农村小学，生源出现了正常减少，25人以下的班级越来越多，小班额教学成了各个农村小学面临的新课题。这是对农村小学办学的严峻挑战，也是机遇。面对小班额，我们应充分认识其独特的优势，因势利导，主动转变教育观念，调整教学方式，让农村师生尽享小班额带来的种种好处。

简介：现如今属于知识经济的时代,而经济不断进行增长的新的模式就是经济和金融以及科技三者不断进行协调,使三者可以均衡的发展.这些年,陕西省作为西北经济发展的典型城市,而东南地区的典型则是东南地区,要考察这两个地区对于知识、经济、金融有没有完成协调发展.本文通过具体的比较,发现这两个省份并没有完成三者的均衡发展,对我国整体的经济发展起到了制约作用,影响我国经济资源进行合理配置.目前最重要的措施就是将这种非均衡状态的现状进行有效的调整,使三者可以有效的结合在一起,促进经济的增长.

简介：

简介：教育督导责任区建设是教育督导制度建设的重要组成部分，也是落实教育规划纲要“坚持督政与督学并重、监督与指导并重”要求、促进教育均衡发展的重要举措。蕉城区作为福建省推荐的全国责任督学挂牌督导工作创新区之一，在责任区建设、制度建立、督学管理、主题督导、工作保障等方面取得阶段性的成果。

简介：学前教育均衡发展包括学前教育起点、教育过程和教育结果的公平。制约学前教育均衡发展的主要因素包括经费投入、办学体制、管理体制、教师队伍和法律缺失等方面。政府应实施积极的财政政策,创新体制,加大财政经费投入,加强学前教育立法,促进学前教育的均衡发展。

简介：摘要城乡统筹的发展观主要指的是从城乡的关系考虑国家的发展，对城乡教育之间的差异给予足够的重视，不断地去缩小两者之间的距离，提高农村人民的素质，实现两者的均衡发展，本文主要从城乡统筹教育发展观出发对教育均衡中出现的问题进行剖析，并且给予了相应的建议，体现出教育公平的理念。

简介：在Hilbert空间中讨论了非扩张映射混合迭代序列的广义衡问题和不动点问题,并且在一定条件下,得出了弱收敛和强收敛定理.

简介：“推进义务教育均衡发展”是国务院于2012年9月为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》,巩固提高九年义务教育水平提出的保障措施。为此国务院下发了《关于深入推进义务教育均衡发展的意见(国发〔2012〕48号)》,明确提出深入推进义务教育均衡发展,着力提升农村学校和薄弱学校办学水平,全面提高义务教育质量。推进义务教育均衡发展核心内容是推进义务教育学校标准化建设,均衡合理配置教师、设备、图书、校舍等资源,努力提高办学水平和教育质量,推动优质教育资源共享,保障特殊群体平等接受义务教育。

简介：在整个教育界都在强调：“促进公平教育，推动基础教育均衡发展之际，作为高中语文教学，教师要实现小范围内的教育均衡发展，有很多方向可以努力，笔者试图在本文在教学理念及具体的教学方式上进行探讨。

简介：11月15日,县委副书记、县长刘力江对全县义务教育均衡发展工作进行调研,县委常委、县委宣传部部长杨天举,副县长张启业,县政府党组成员张宗礼一同调研。先后到五合乡中心小学、东升中学、北滩中学、东湾镇银育小学、乌兰镇东关小学等全县十三所中小学,认真察看了各学校地理布局、硬件建设情况,并就各学校发展规划、师资队伍和办学特色等具体工作听取了各学校负责人的介绍,对我县在促进义务教育均衡发展工作中存在的办学条件落后、师资力量不足和教育教学管理滞后等问题和全县义务教育均衡发展各项指标完成情况做了深入了解。