简介：根据教育部2001年6月8日印发的“基础教育课程改革纲要(试行)”，新课程改革试验区自小学三年级到初中三年级均设置“综合实践活动”。作为国家规定的必修课，综合实践活动每周平均3课时，七学年共729个课时。

简介：综合实践活动课程随着新课程实施的脚步逐步走进日常教学指导，该课程不像其他学科，有前人丰富的实践经验供借鉴，诸多工作需要从零开始。在没有现成教研模板可以享用的情况下，教研工作更需要且思且行且进。本文从一名基层教研员的视角谈谈教研工作的一些要求。

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简介：　 摘要：随着新课程改革的不断发展，综合实践活动越来越受到人们的关心和重视。在小学教学阶段开展生活化的综合实践活动对学生未来的成长和发展具有深远的教育价值和意义。笔者仅立足于自身的教学实践与经验，就小学综合实践活动的生活化发表个人的认识与看法。

简介：物理学科的核心素养主要包括“物理观念”“科学思维”“实验探究”“科学态度与责任”四个方面,这是学生通过长期的物理学习而逐步形成的正确的价值观念、必备的品格和关键的能力.因此如何在物理教学中培养学生的核心素养,就成了一线物理教师探讨的热门课题.通过对“多解归一,实现知识与方法的融合”“一题多变,实现思维与技能的创新”“一法多用,实现探究与应用的提升”“一题多解,实现思维与规律的变通”等活动课程进行实践与探索,以期帮助学生形成正确的物理观念、养成科学思维、习得进行科学探究的能力、内化科学态度与责任,最终提升学生的物理学科核心素养,并为学生的终身发展奠定基础.

简介：摘要：以节日活动为契机，在农村小学少先队中开展有传统节日文化内涵的活动，促进少先队员提升自身的素质和能力。基于传统节日文化传承之下，从提升少年队辅导员综合素养和传统文化底蕴入手，在农村小学实施少先队主题活动课程，了解节日的文化根脉，对传统文化内容形式进行筛选，设计并开展少先队员喜闻乐见的活动，鼓励家长参与活动，从而提高节日的仪式感，传承优秀文化。

简介：课程形态的不同决定了教学形态的不同。综合性、实践性、活动性是综合实践活动课程的主要特征,这就决定了这门课程的教学形态也要体现这些特征。作为一门必修课程,综合实践活动课程每周都有固定的课时．

简介：摘要：随着新课程改革在我国中小学的进一步深入和普及，在当前我国的中小学中开展综合实践活动课程已成为学校教学中的必修课，通过综合实践活动课程可以更好地培养学生的综合素质能力，进而让学生们领悟到现实社会中的多姿多彩。本文中主要研究了综合实践活动课程资源建设的具体路径，文中首先分析了综合实践活动课程资源建设中的重要意义，然后对综合实践活动课程建设中的路径和路径选择进行阐述，进而为我国中小学综合实践活动课程的开展提供一些参考意见。 关键词：综合实践活动课程；资源建设；具体路径；选择

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简介：综合实践活动课程常态实施是目前综合实践课程深化的重点和难点。我校在“标本制作”校本课程的基础上。开展了较高层次的探究学习，即以“标本物的探究”为综合实践活动课程的校本开发，综合实践活动常态实施的实践和体会如下：

简介：　　　　一、综合实践活动课程的特征与身心和谐发展　　　　为了促进学生的身心和谐发展,综合实践活动课程围绕现实社会和中小学生的生活以及身心发展需要,　　综合实践活动课程以学生为实践主体

简介：一、两岸综合活动课程的评价理念兹从中国大陆国家九年义务教育课程之《综合实践活动指导纲要（3-6年级）》与《综合实践活动指导纲要（7-9年级）》，以及台湾《国民中小学九年一贯课程综合实践活动课程纲要》述及的评价理念，来阐述之。

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简介：综合实践活动课属于活动课程范畴，是活动课程在新的时代条件下的深化与发展，它具有自己独特的育人价值与功能。根据综合实践活动的目标定位，课程的评价与学科课程评价有很大的不同。为了更好地落实活动课程的各项目标，激发学生参与实践活动的兴趣，培养学生的创新意识和实践能力，我在教学实践中，从综合实践活动课程的评价方式入手，作了一些尝试。

简介：综合实践活动是由国家设置，地方和学校根据实际开发的课程领域，它要求地方或学校必须自主开发课程资源，才能保证课程的有效实施。我们兴化市板桥初中自2002年开设综合实践活动课程以来，已整整走过了八年历程。

简介：综合实践活动课程实施环境，领导重视是搞好综合实践活动学科的关键；其次，教师是课程改革的主力军：再次，逐渐形成对综合实践活动课程的评价体系；最后是开发多种教育资源，拓展课程改革实施空间。

简介：一个深秋的午后，经耳塚宽明教授引见，我和几位在日本的中国朋友来到了日本御茶水女子大学附属小学，观摩学校的综合活动课程。接待我们的黑部副校长介绍说“今天下午的综合活动课，授课教师不是本校教师，而是一位从校外邀请来的艺术家，是一堂激发学生自主的艺术想象力和表现力的无主题课程，值得一看。”

简介："综合实践活动"课程是以实现学生主动发展、追求人文精神与科学精神相融合为价值取向,以贴近学生最关注的自然现象和社会问题为基本内容,以学生的经验与生活为核心.因此综合实践活动课设计应体现以下思想.

简介：综合实践活动课程资源从理论层面来说,应该是十分丰富的.但因为会开发课程资源的老师少,会开发又愿意开发的少,既缺乏内在动因,又缺乏外在激励,故而许多课程资源就没有真正发挥其应有的效应.因笔者长期以来一直关注学校教育如何更好地促进学生健康成长的问题,坚决认为综合实践活动这门国家必修课程是解决这个问题的最合适课程.为此,如何推动综合实践活动课程资源开发便成为笔者近年来一直思考的一个问题.经过长期思考及教学实践,笔者尝试对此问题作一个回答.