简介：摘要：“双减”政策强调的是要对学生的课业负担、课后培训教育的负担两方面进行缩减，促使学生有更多的业余时间参与体育锻炼或兴趣培养等各种不同类型的实践活动和学习。“双减”政策的提出，是教育工作的改革和发展，说明我国的基础教育人才培养方向发生了转变，人才培养目标逐步转变为培养综合性实践性人才。对于高中阶段的学生来说，其正处于学习和实践的关键阶段，高中阶段的课程学习效果的好坏直接关系到学生是否能顺利进入高等教育阶段进行更加深入的学习，立足“双减”背景来探讨高中数学作业的分层设计，是对学生的个性化学习需求的充分尊重，有利于借助新的教育政策，使高中阶段的数学作业在布置效果和形式上得到优化和丰富。

简介：摘要：随着经济全球化发展的不断推进，我国呈现出全方位、多层次、宽领域的开放格局。在此情景之下，我国各学校以及教师的英语教学能力受到了全社会的高度重视，国家也在不断推行新的课程标准并对英语教学模式做出改革，其目的就是希望能够提升我国的英语教学水平，让当代的青少年能够拥有良好的英语学习空间。在新的课程标准当中强调，要在教学中明确英语学科育人的目标，要让学生在掌握知识的基础之上，完成对各项能力和品质的培养，要实现培养学生核心素养的目的。在时代的变革当中，当代的初中英语教师不仅仅是新课标的学习者和观望者，站在时代的舞台当中，英语教师更是探索者和实践者，并要以专业的能力和积极的态度投身于教学工作当中，以创新求发展，为教育事业的发展做出自己的贡献。

简介：摘要：中国的汉字文化具有悠久的历史，是世界文明史上最重要的文化瑰宝，同样也是中华民族最宝贵的财富，对于中华民族今后的持续发展起着非常重要的作用。语文识字教学中将汉字文化的融入，能够实现学生对汉字文化的深入了解，充分明确每个汉字背后的故事，实现教学质量的提升，还能够进一步提升学习效率。本篇文章主要介绍了汉字文化融入语文识字教学的重要性，进而探究实现有效融入的具体方法，确保进一步实现教学质量的提升，同时真正实现汉字文化的发扬光大。

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简介：摘要：初中阶段的语文教育工作中，阅读与写作是最主要的两个构成部分，语文学习活动中阅读与写作二者之间相辅相成、相互促进。在素质教育的改革背景下，培养全方面发展的综合性人才成为了教育教学活动开展的主要目标。而在这样的改革背景下，传统语文教学活动中阅读环节与写作环节的分裂教学状态也势必要得到改革。通过构建阅读与写作的联动式教学课堂，能够实现阅读环节与写作环节之间的互融共通，帮助学生实现对语言文字更加深刻地理解和认知，同时，也能够将这些语言文字运用到写作表达中。本文主要是分析了初中阶段写作教学与阅读教学之间互融共通的教学策略，希望能够为不断推动初中阶段语文教学活动中阅读环节与写作环节之间的相互融合提供参考意见。

简介：【摘 要】绘本图文并茂，具有直观性、生动性的特征，贴近孩子的生活。优秀的绘本本身就是“想象力和创造力的结果”。绘本的内容短小精美，语言简洁易懂，因此，在低年级段，将其纳入教学资源之中更能引发共鸣。笔者以小学一二年级为研究对象，从绘本的主题选择、绘本的情境教学、副版绘本的延展应用等方面进行研究，力求培养低段学生对《道德与法治》学习的浓厚兴趣，更好地对孩子进行引领示范。

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简介：摘要目前，进城务工的农村青年数量不断增多，农村小学留守儿童也随之增多。由于留守儿童长时间离开父母，得不到父母的关爱，就使得他们孤僻、压抑、无心学习，严重影响着小学教育工作的有效开展。本文主要针对小学留守儿童教育存在的主要问题、小学留守儿童教育的有效策略等相关内容进行了阐述。

简介：摘要随着新课改的深化，小学数学教学中的教育观念和教学手段转变很大，小组合作学习形式开始走进课堂。这种学习方式不仅可以提高其教学效果，还可以充分发挥小组合作学习的优势，拉近师生间距离，在思考、讨论、探索中让学生掌握数学知识，是提高学生学习积极性的重要手段。目前小学数学教学中已经广泛应用了小组合作学习教学模式，教学效果得到了显著提高。

简介：尊重、激励、赞扬是班级管理的有效抓手。树立学生主体意识,尊重学生的想法,充分促发其主动性,充分挖掘学生的管理潜能,让他们自己管理自己;激励学生,让学生感受到成长的欢乐,是激发其主动性和创造性,促发其上进心的不竭动力;了解＂问题生＂,善于捕捉其闪光点,赞扬为先,导之以行,能够改变其不良行为。

简介：张志公先生说过：“语言教学在普通教育过程中恐怕算得上一个‘老大难’问题，而作文教学恐怕又是语言教学中的一个‘老大难’，也就是说作文教学是‘老大难’中的‘老大难’。”尽管各种辅助资料铺天盖地，应有尽有，尽管老师耐心引导，但学生还是觉得“无话可说，元处着手，无事可写，害怕作文”。那么如何让我们的作文教学拨云见日，为学生指点迷津呢？

简介：我们常常耳闻目睹这样一些现象：有的教师在课堂上忙于点击课件，忙于梳理教材，忙于解释练习，而对课堂上种种宝贵现象却熟视无睹；有的教师进行微格教学或课后观看自已的教学录像时，却发现问题百出，丑态毕现；有的教师在校领导或同行的“观察”下授课，常如临大敌，手心出汗，一心想着把精心设计的教学内容顺利展现出来，

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