初中英语教学中存在的问题与对策

李美华

摘要：随着经济全球化发展的不断推进，我国呈现出全方位、多层次、宽领域的开放格局。在此情景之下，我国各学校以及教师的英语教学能力受到了全社会的高度重视，国家也在不断推行新的课程标准并对英语教学模式做出改革，其目的就是希望能够提升我国的英语教学水平，让当代的青少年能够拥有良好的英语学习空间。在新的课程标准当中强调，要在教学中明确英语学科育人的目标，要让学生在掌握知识的基础之上，完成对各项能力和品质的培养，要实现培养学生核心素养的目的。在时代的变革当中，当代的初中英语教师不仅仅是新课标的学习者和观望者，站在时代的舞台当中，英语教师更是探索者和实践者，并要以专业的能力和积极的态度投身于教学工作当中，以创新求发展，为教育事业的发展做出自己的贡献。

关键词：初中英语；教学目标；核心素养

引言

英语是初中课程体系当中最重要的学科之一，在中国改革开放的深入发展的态势之下，英语教学更是有着不同于以往的特殊意义。然而，纵观我国当下各初中的英语教学情况，其中还存在着诸多的问题，教师的教育观念相对落后、学生的学习态度不够积极、英语课堂的模式不够新颖等，都在从不同的方向影响着学生的英语学习效果，制约着学生的未来发展。想要解决这些问题，就需要英语教师能够深入地分析产生问题的原因，并对当前的教育形势和新课程标准的要求进行研究和探索，同时根据学生的实际学习情况，调整教学思路，创新课堂模式，从而让初中英语教学得到优化和完善。

一、剖析当前英语教学中的问题

（一）教师在教育观念不够与时俱进

时代在创新当中谋求发展，国家和教育部门也一直在强调培养青少年的创新能力，英语教师作为学生从事英语学习过程中的引导者，更应该与时俱进，顺应时代的发展，对教学工作做出革新。但是，在实际开展教学工作的过程中，部分教师依然保留着传统的思想和态度，始终以成绩来衡量学生的学习成效，并在课堂上不断地进行知识输出，并在课后要求学生进行重复性的记忆和背诵，希望通过这样的努力来让学生得到成绩上的提升。例如在学习《where did you go on vacation？》时，教师总是重复地讲解some和any+可数名/不可数，并让学生不停地练习什么时候应用some、什么时候应用any，希望能够通过“题海”战略提升学生的英语成绩，但事实总是事与愿违。究其根本原因，就是教师没有真正地做到对新课改的理解和落实，思想观念始终停留在传统的认知当中，忽视了学生在教学过程中的主体地位，教师对课程改革的原动力不足是英语教学当中存在的首要问题。

（二）学生对英语的认知存在着片面性

当代的初中学生与以往相比有着更为优质的生活环境，同时，信息技术的快速发展和普及让学生在生活当中有了更多接触网络信息和社会信息的机会，但是也存在着一些不可避免的弊端，比如网络上经常会出现一些不良信息，而处于青春时期的孩子们无法有效地对信息进行分辨，致使很多学生受到不良信息的影响，认为学习英语是一种“崇洋媚外”的行为，并抵触对英语的学习[1]。对于学生的个性差异，需要的是教师进行耐心的心理疏导和行为引导，以正确的价值观念为学生进行心理建设，改变学生对英语的态度，让学生真正的接受英语、认可英语，从而进行高质量的英语学习。例如在学习《why don't you talk to your parents？ 》时，教材的内容刚好就可以作为对学生进行心理疏导的媒介，教师完全可以以与学生平等交流的方式了解学生的思绪并进行正面的思想引导。但是，在现阶段的英语教学当中，很多教师更为注重对学习的知识教学，忽视了对学生的素质教育。

二、关于初中英语教学的优化对策

（一）激发学生的学习兴趣是提升教学质量的基础有机会

想要激发学生的英语学习兴趣，首先要让学生真正地了解英语和喜欢英语，这样学生才有机会对英语产生学习热情。这就要求教师能够对学生的年龄特点和心理特点进行透彻的分析，初中的学生正处于性格的形成时期和情感的建立时期，此时的学生心思细腻，有着良好的共情能力，对未知的事物有着强烈的探索欲。教师就可以针对学生的这些性格特点，以多媒体为媒介来激发学生的学习兴趣。

英语作为一门语言类学科，其教学方式应当不仅仅局限于书本，而是要让学生接触更多的语言环境，活跃学生的英语思维，深化学生对英语的理解。例如：教师可以在网络上搜集一些国家的杰出人士在世界舞台上的英语讲话，或是一些外交官的英语交流视频，再或是学生熟悉的一些有着正面能量的明星的英语采访视频，在课堂上为学生播放，激发学生的崇拜感，让榜样的力量引领着学生重新树立对英语的认识。再比如教师可以经常用一些课余时间带领学生一起观看一些优秀的英语影视作品，在观看和聆听之后暂停下来让学生进行关于内容的交流和讨论，让学生感受英语的语言环境，让学生对英语产生热爱[2]。

（二）以灵活的课堂模式升华英语教学效果

对于我国的初中学生来说，在学习英语当中遇到的最大的问题大概就是缺少语言环境，这就要求初中教师不能再开展“一言堂”式英语，而是要让英语课堂“活”起来，让学生在课堂上进行与教师和同学之间的充分交流，为学生打造属于学生的语言环境。

灵活的语言环境首先要做到教师与学生之间的英语交流，不管是课堂提问环节还是知识讲解环节，教师和学生都要应用英语。第二就是教师要根据英语教材内容设计情境教学，让学生根据教材当中的语言情境进行角色扮演，例如：在学习人教版初中英语《Im more outgoing than my sister》时，教师就可以让学生以小组为单位进行英语对话，并要求学生在对话当中出现“be talented in”“make me laugh”“be like a mirror”“get better grades”等内容，让学生在巩固知识的同时，在对话当中感受语感和语境，深化英语学习效果[3]。

情境课堂的授课方式既能够锻炼学生的英语口语能力，还能够锻炼学生的英语听力，并且能让学生切实地感受到英语在生活当中的应用，真正地做到培养学生的英语核心素养，是对英语教学的升华。

三、结束语

综上所述，初中是学生从事英语学习的重要时期，此时打下怎样的语言基础决定着学生日后的英语学习情况，也影响着学生的未来发展。面对着这样重要的责任和使命，当代的英语教师应当以全部的热情投身到教育事业当中，不断地进行自我学习和优化，在实践当中发现问题，在解决问题时寻找突破，让自己的教学质量在时代的前行当中不断的提升，为学生提供理想的英语学习空间。

参考文献：

[1] 袁朝阳. 核心素养出发.新课改下初中英语教学中存在的问题与对策分析[J]. 学周刊：上旬， 2019(11):1.

[2] 张倩. 新课改下初中英语教学中存在的问题与对策.素质教育.[J]. 新课程（中）, 2019, 000(003):148-149.

[3] 陈殿勇， 冯毅松， 李德龙，等. 中学英语教学中存在的问题与对策研究[C]/ 新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第七卷）. 2018.(21):85