简介：摘要在现阶段小学语文的教学过程中，学生对文章的结构认识不够清晰、层次不明以及叙述混乱等现象，而产生这种现象的主要原因就是学生缺乏有效的思维逻辑能力。所以，为了能够使学生更加清晰的掌握语文知识，教师应该在课堂教学中合理的运用思维导图，使学生能够增加有层次的学习，理清文章的脉络，从而更好的提高学生的习作能力。故此，本文主要对思维导图在小学语文习作教学中的应用进行分析，希望能够进一步促进学生语文习作能力的提升。

简介：贵州省毕节市黔西县金碧镇第三小学 551501 摘要：现阶段的小学 教育不断受到新课程改革的深化和发展，越来越多的教育者逐渐重视语文教学的发展。传统单一的课堂教学模式已经无法吸引学生的学习热情，枯燥刻板的教学方式降低了学生学习的兴趣。在诸多学科中，语文写作教学问题最为严重， 因此，作为创新的教学方式，微课转变了课堂教学模式。本文就微课的教学特点，提出相关运用策略，提

简介：摘要在新时期教学环境下，语文教师需要重点加强学生写作能力培养。作为小学语文重点教学模块，写作教学在很大程度上决定着小学生文学素养建设。因此，语文教师在组织教学活动时，需要重视学生写作能力培养，并对课堂教学模式以及教学环境进行创新，保证学生在良好的写作课堂环境下，实现写作思维、能力的有效建设。鉴于此，本文主要围绕小学写作教学领域，提高学生写作能力的具体教学途径展开分析。

简介：

简介：摘要 :近年来，小学语文教育强调民俗文化是民族文化的重要组成部分，乡村文化是乡村教育之根。在小学语文教育中，教师要挖掘乡村文化资源，通过对提高文化的理解和学习，使学生感受到提高文化的魅力，提高文化与民间艺术相结合，激发学生的写作兴趣，提升语文综合能力。基于此，本文主要对乡土文化资源在农村小学语文习作教学中的应用进行了综合的分析。

简介：摘要小学语文教学方法各异，群文阅读就是其中一种方法，而基于思维导图则是有效推动群文阅读展开的可靠途径。本文在理解思维导图概念的同时，也对思维导图在小学语文群文阅读教学的应用价值进行了阐述，最后在根据一些教学案例具体分析了如何有效运用思维导图开展小学语文群文阅读教学的策略，证明了在思维导图引导下的阅读能提高学生阅读能力，拓宽学生眼界。

简介：摘要现代语文教学关注学生学习的系统性和体系性，新版本的教学用书的发行为落实语文教学改革的实行提供了科学的理论根据。从新教育理念的提出、教学转变到培养学生教学方式的改变，这可以说是我国教育整体水平不断提高有历史性意义的历程。而语文学科是一门实际性和理论性相结合的课程，其学科特性要求在教学过程中要保持高效性。本文依据小学语文实际中的教学经历和实践，从语文的课程特点、知识灵活度的角度出发，简述了思维导图教学在实际教学过程中该如何把握，以至于达到优化小学语文习作教学的目的。

简介：摘要： 在小学语文教学中，作文教学是语文教学的重中之重，也是学生语文综合素养的体现，一直以来是小学语文教学关注的重点。小学作文教学 , 是引导和训练小学生从写话成段、再到写段成篇的重要过渡，是小学生能否写好作文的关键环节。 而本文就当前的语文习作教学的现状，来对高质量的教学方式，进行具体而深入的探讨。

简介：摘要 :写作，从根本上算是一种语言艺术。写作教学，就是在老师的指导下有计划的训练听说读写看的能力的一种教学手段。因此，写作水平其实就是一项技能，一种习惯，需要经过正确的引导和不断的实践才能炼成。

简介：摘要写作是小学语文教学的重要组成部分，写作水平与很多因素有关，包括文学基础、想象力、表达能力等等。而这些都是在日常生活中需要锻炼和培养的，是教育体制不断改革下的高要求。小学是学生语文知识学习的重要阶段，关系学生日后的学习情况，甚至是其它学科的基础，特别是写作能力，是未来生活的必备技能。为提升学生的习作能力，要从阅读教学、互评教学、观察法教学等多方面展开，真正提升学生的语文写作能力。

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简介：摘要：现阶段，社会进步迅速，我国的小学语文习作教学的发展也有了改善。 语文课程应密切关注现代社会发展的需要，拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文素养。在这样的习作课上，数字化教学资源所能发挥的作用停留在单线、静态层面。那么，在习作教学中，怎样才能发挥出数字化环境下教学资源的开放式、交互式、动态发展等强大功能呢？

简介：摘要： 小学语文课中习作是重要的一个环节，小学生习作能够为学习其他学科与形成良好的语言表达能力打好基础，中高年级作为小学生习作能力快速发展的关键时期，教师要采用有效的教学策略，激发学生的习作兴趣，从而提高习作教学的有效性。

简介：【内容摘要】作文教学，作为语文教学的重要组成部分。但对于农村小学教学来说，习作成了语文老师的一大难题，也成了学生望而生畏的“苦差事”。因此小学低年段的学生升入中高年段后，语文教师要立足于学生发展的长远，在孩子的人生学习关键期，重视培养学生的能力，发掘每个学生的潜力，使语言的交际功能得以最大限度的运用，从而达到作文教学的实效性。本文的创新之处在于通过即兴演讲提高学生的语言表达能力，借助思维导图拓宽习作思路，培养修改作文的良好习惯等方面，开展探索实践，以提高小学生作文教学的实效性。

简介：摘要：写作能力的基础在于思维能力，因此，教师在进行小学语文教学时必须使用思维训练去带动语言训练，教师只有对学生思维能力和技巧进行有效培养，才可以更好地提升学生的整体写作能力。在小学阶段语文习作教学过程中，教师可以引导学生采取思维导图方式，从中心词出发进行发散性思维，进一步提升学生语文写作兴趣，积极开拓学生写作思维，充分实现思维可视化，落实好小学语言文字训练，进而提升学生的小学语文写作能力。

简介：摘要：在小学语文教学中，阅读教学与写作教学密不可分，阅读是写作的基础，是写作内容的重要来源，写作则是阅读能力的运用和展现。激发学生的阅读兴趣 ,让学生乐读、会读，在广泛的阅读中积累知识，把阅读中积累的知识运用到写作中，提高学生的语文水平。

简介：摘要新课改的实施，使“日记习作列车”实验应时而生，在长时间的实践与探索中，“日记习作列车”展现出了它精彩的一面。“日记习作列车”成了孩子们喜欢阅读的一本“书”；成了孩子们倾诉的心灵氧吧；成了孩子们才艺梦想的演绎场；成了家校联系的有效平台，教师教研素材的资料库。

简介：摘要在作文教学中，老师应关注学生的主动修改，引导学生在反复修改实践中提升习作能力。学生修改习作需要引导，作为教师，要深刻理解义务教育语文新课程标准，明确其中关于习作教学的年段目标，不空洞讲解作文的修改技巧，不急于求成，要在一次次修改的实践中，渗透修改的方法。

简介：摘要：习作是学生以书面形式利用自己掌握的语言文字记录自己的生活点滴，传达自身对问题的情感、态度与看法的方式，是一种充分展现学生语文综合能力和主体创造性的语文实践活动。故要想指导学生们圆满完成作文撰写任务，提升学生的习作水平，就要改变过度依赖范文的错误教学理念，将习作指导的重点放置到如何支持学生在习作课堂中主动参与行为，让学生们在充分的课堂参与产生写作的欲望。

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