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简介：西山镇小学举行秋季学期开学典礼,主席台上坐着镇领导和校领导,全体师生立在台下。刘校长主持大会。刘校长说：＂今天,我们有幸请来了百忙之中的方镇长到我校指导工作,这是我们全体师生的光荣,请大家以热烈的掌声欢迎方镇长上台作指示!＂顿时,台下响起了雷鸣般的掌声。方镇长走上主席台,面对麦克风,拿起稿纸,一板一眼地念起来：“教育是关系民族振兴,社会发展的大事，我们要向为农村教育作出巨大贡献的民营企业家孙胃同志致敬……”

简介：跟别的人一样,一九九七年的春天到来之际,张建华的心情变得舒畅了,他对未来又充满了期待。在二月底的一个失眠之夜,他问自己究竟在期待什么,并把这个问题作了一番思考。职称被他排除到了一边,他已经三十六岁了,论资排辈,副研究员的帽子也该戴到他头上了;婚姻问题似乎也不在考虑之列,莎士比亚在《享利四世》中是怎么说的?“离了婚,浑身都是痛快”;后来,他想到了诗歌,他从床上爬起来,光脚站在地板上,在零乱的书架上翻找自己的诗集。他

简介：我打江南走过那等在季节里的容颜如莲花的开落东风不来，三月的柳絮不飞你的心如小小的寂寞的城

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简介：日本松下集团的创始人松下幸之助经营技巧高超，管理方法先进，被誉为“经营之神”。

简介：摘要学生在数学学习中出现形形色色的错误本不奇怪，但若草率地放过这些错误，那就有可能错失了教学中的巨大财富。因此，教师要“善待错误”，要善于研究学生的错误根源，挖掘错误价值，要在引导学生探究错误的原因中，培养学生善于分析、勤于思考的数学精神。

简介：摘要：饮水来源和供应方式关系着居民身体健康，以万象市饮水来源和供应方式为分析对象，阐述直接给水、水池和水泵给水、气压给水等常见饮用水供应方式的优缺点，提出地方政府作为公共资源的使用者、调配者和管理者，应该综合考量地方水文特征、经济发展形势，采取多形式、综合性的给水模式。

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简介：[摘 要]基坑降水是一项复杂的系统工程，虽然基坑降水的方法比较多，但是，在基坑建设的实际过程中，相关工作者一定要根据具体的水文地质、自然地质等工程实际条件，科学合理地选择合适的降水方法，并且多种方法相结合，共同搞好基坑降水工作。

简介：　　摘要：数学对于小学生来说，学习难度相对比较大，是很多学生担心和害怕的一个科目，小学生总会出现各种各样的错题，而且这些错误的题目有着千奇百怪的缘由，所以分析小学数学错题的成因是非常有必要的。而且纠正数学题目的错误对于培养学生的学习习惯以及学习自信都有着很大的作用，本文将对小学数学错题进行成因的分析，同时寻找小学数学错题纠正错误的方式和方法，并在此过程中推动学生的综合发展。

简介：<正>在英语学习中要避免和减少翻译上的错误,就要弄清汉语和英语、汉文化和英美文化的差异,包括形式和内涵上的差异,避免这种差异带来的负面影响。1.比较英汉语言,避免生搬硬套。我们知道,语言的一个显著特征是它的民族性,即任何一个民族的语言无不具有自己的明显特性。这不仅表现在它的结构上,更主要的是在它的内涵上,汉语和英语是两种不同的符号系统,在结构上,汉语句子重意合,英语句子重形合,即汉语的意义可以不靠语法制约,而靠词序和语义的变化来决定;

简介：　　 【摘要】“乘法分配律”是四年级运算律教学中的一个重要内容，在简便计算中常常能见到它的身影。但是在运用它时 ，同学们 经常将它 和乘法结合律混淆。 典型错误如“（ a×b)×c=a×c+b×c”,“（ a+b） ×c=a+b×c”等。笔者结合自身在教学中发现的学生错误，进行了深入的分析和思考。

简介：摘要：计算能力培养是小学数学教学的重要目标。本文基于对小学数学典型错例教学意义分析的基础上，从粗心计算错误、题目理解类错误、公式记忆错误三类小学数学常见计算问题入手，指出针对这些计算问题老师可以采取的教学措施，进而帮助学生养成良好的学习习惯，加深学生对知识点的理解和应用能力，减少计算错误。

简介：一、什么是正确的技术动作正确的技术动作应当是符合人体运动的力学原理,中枢神经系统对各器官系统(尤其对参与完成正确动作的有关肌群)的调节精确,主动肌和协同肌与对抗肌的协调工作,能量供应方式合理,能源物质的消耗节省,从而使动作做得高度协调,连贯流畅,精准完美。

简介：学生在做作业和试卷过程中很容易出现各种各样的错误。教师要根据实际情况，针对学生所犯的不同错误采取不同的方法和措施。

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简介：摘要错误伴随于学生学习的始终，只有不断地进行反思和深入学习，才能尽量地避免出现错误，而一味地要求学生不出差错，实际则推脱了教师自身的责任—没有把学生的问题当成一种资源，没有借助这些资源更好地引导、启发学生，使学生难以从本质上认识数学知识和思想，学习还仅是停留在了学的层次，而无法上升到从整体上来把握知识。教师对待课堂“错误资源”的态度，直接决定了课堂的氛围和学生对待错误的态度。一味要求学生“不能出错”“对答如流”的教师，是难以营造出自在和谐、包容错误的课堂氛围的，同理也使学生无法建立正确的“错误观”。缺乏科学的错误观，缺乏宽容的课堂氛围，直接决定了错误资源的有效利用受到了根本的遏制，这实在是当代课堂教学的悲哀。