简介：摘要青少年学生在成长过程中，难免会有这样和那样的缺点、错误，班主任或者科任教师，要正确对待学生的缺点和错误，针对学生的缺点、错误，要用不同的处理方法。教师要研究学生，观察学生，了解、分析问题出现的原因，征求学生的意见和建议，以此改进教育教学工作，增强教育教学工作的针对性和实效性。

简介：一辆汽车在公路上风驰电掣般跑着，路上，它遇到了一头骆驼。汽车得意地说：“骆驼大哥，和我们汽车比起来，你简直太慢了，我想你现在最好的归宿应该是进动物园养老!”说完，汽车长鸣一声，向前方驶去。

简介：2016年7月16日星期六晴吃过晚饭，我和弟弟无聊地坐在沙发上。我们想看电视，妈妈却说：“来来来，你们俩来说说对方有什么缺点，让我听听，这样你们也可以‘有则改之，无则加勉’嘛!”

简介：<正>背景资料:每当学期结束的时候,小学生们都看到了自己的期末评语。对于评语,小学生更喜欢听好话。"老师说我写作业再认真点就更好了,是不是老师不喜欢我了?""勤俭节约是传统美德,你要记住哦",

简介：一个学生在上课的时候睡着了，下课后——老师：你认识到上课睡觉的缺（quē）点了吗？学生：认识到了。老师：缺点是什么？学生：缺点是不如睡在床上舒（shū）服（fú）。

简介：妻子走近丈夫,提议说：＂我刚才在杂志上看到一篇文章,说的是怎样巩固婚姻。＂她说：＂我们两个人都各自把对方的小毛病列在一张纸上,然后我们商量一下怎样解决,这样能让我们的生活更幸福。＂丈夫同意了。于是他们各自走向不同的房间去思考对方的缺点。那一天余下的时间里,他们都在思考这个问题,并且把他们想到的都

简介：或者一个至上完满的存在体的观念,而是我所以有时弄错是由于上帝给了我去分辨真和假的能力对我来说并不是无限的,如果他没有给我弄错的能力③

简介：题目马小虎在做一道加法题时，把第二个加数36看作了63，结果算出来的和是89。你知道正确的和是多少吗？

简介：事实上没有任何理由能够证明上帝本来应该给我比他已经给我的那些认识功能更大、更广一些的认识功能,虽然我仅仅肯定地认识了我的存在和上帝的存在,我也不能埋怨上帝没有给我一个相当广泛、相当完满的自由意志或意志

简介：假如说上帝并没有给我自由让我对于在他没有在我的理智里放进一种清楚、明白的认识的某些事物上去下判断或者不去下判断,如果他没有给我由于我前面说过的第一个办法而不犯错误的能力（这种能力③取决于我对于我所能够考虑的一切事物的一种清楚、明白的认识）,这也不是在上帝方面的一种不完满

简介：意志对这些东西既然是无所谓的,只有意志或者只有自由意志的自由,我错误的原因既不是意志的能力本身（它是我从上帝那里接受过来的）

简介：Windows操作系统中很早就加入了待机、休眠等模式，而WindowsVista中更是新加入了一种叫做睡眠的模式，可是很多人还是习惯在不使用电脑的时候将其彻底关闭。其实充分利用这些模式，我们不仅可以节约电力消耗，还可以用尽可能短的时间把系统恢复到正常工作状态。

简介：刑法中的认识错误对于确定行为人的某一行为是否构成犯罪、构成何种犯罪、应当给予怎样的刑罚具有重要的意义。而认识错误中的对象错误和打击错误在司法实践中具有常态性，且两者之间具有一定的相似性同时又具有的显著的差异，所以读他们二者进行一定的研究探讨对于认识是他们之间的差异、加深对刑法中的认识错误的认识具有重要意义。

简介：从事小学教学的老师都会经常遇上这样的事——学生在课堂上偷吃零食、做小动作、看课外书，不写作业，迟到等等，每个班级的学生都存在着或多或少的缺点。我班的孩子也不例外，每次，其他的任课老师总是怒气冲冲地向我告状，然后无一例外地把孩子批评一顿。可就是在这样的“高压政策”下，学生的缺点仍屡屡出现。

简介：

简介：商务辨认错误和改正错误是英语教学中进行“双基”训练的重要途径之一，也是各类英语考卷中重要题型之一。它涉及面广，重点是考查句法中的主谓一致，语序、反意疑问句的句尾，反意问句的肯定否定回答等，词法中的名词的数、不可数名词和名词所有格，人称代词的格，代词的照应，形容词和副词比较级的构成及其用法；基数词和序数词的用法；冠词用法的注意点；同义词与近义词，单词拼写；

简介：朋友是个语文老师，她所在的学校给全体学生统一布置了一项特殊的作业：写一写自己老师的缺点，只能写缺点，不得写优点。为了让学生们放心大胆地写，学校规定，带回家去写，不用署名。

简介：我的心中住着许多看不见的“鬼”。这些可恶的“鬼”害得我好惨，它让好朋友渐渐离我而去，使我寂寞又难过，我一定要除掉它们。让好朋友回到我身边。

简介：班里的每个孩子除了优点之外或多或少部存在着缺点。作为班主任的我，除了教给幼儿各种知识和技能之外，也需要像“啄木乌”一样帮助他们去除身上的缺点，让幼儿拥有良好的习惯，拥有健康的性格。这项任务说起来容易。实际操作起来往往成效并不显著。例如常用的个别谈话法、奖励表扬法等等，总是治标不治本。

简介：