简介：摘要古诗词教学在情感教育、道德教育、语言教育、知识教育、审美教育等方面，发挥着重要的作用。要全面提高学生的古诗词鉴赏能力。古诗词鉴赏方法，笔者概括为“懂——透——创”三步。

简介：摘要古典诗词博大精深，灿若繁星，千百年来，滋养了多少代中国人。我们的祖先，十分看重古诗词教学，有时甚至把它放到教育的首要地位。孔子是古诗词教学最积极的倡导人和身体力行者，在《礼记》中，记载了孔子的几段很值得回味的话“入其国，其教可知也，其为人也温柔敦厚，‘诗教’也。”本文就从“兴”、“观”、“群”、“怨”谈谈小学古诗词教学的几点看法。

简介：朱熹的《观书有感》：“昨夜江边春水生，艨艟巨舰一毛轻。向来枉费推移力，此日中流自在行。”他将读书比作行舟，开始很费劲，要下大力气。功夫到了家。如同船已推到江中心就不费力气了，即使是很大的船由于水深也仿佛和羽毛一样轻啦。这里是把读书划分成了两种境界，开始很难，持之以恒，终能轻松而容易。

简介：咏勺园荷花四首（选二）日下相逢一冁然，江南曾咏叶田田。池潢水积无鸥到，楼阁香熏有蝶怜。交甫不来难解佩，陈王未赋也成仙。微闻上舍多才子，道学风流可得传。

简介：扫帚足迹从门到院庭，千家万户任劳形。只因污秽除难尽，故向人间扫不停。

简介：作者认为，对优秀的古诗词教学而言，教师应将个人的感情和诗人完成作品时的感情相融合，尽可能地符合相应的气氛，全方位地调动学生的感知，为其展开联想提供基础，牢牢地把握住诗词审美层面的基本特征，补充相应的空白，让学生充分地融入意境，由此实现理解诗词的思想感情，并了解国学优美的艺术。

简介：摘要古诗词是文化典籍的百花园中一枝引人注目的奇葩，是小学语文教学的重要资源。

简介：下面这些诗词完全被一位考生“关公战奏琼”了，你能帮他们“归位”吗？仰天大笑出门去，无人知是荔枝来。天苍苍，野茫茫，一树梨花压海棠。不识庐山真面目．只识弯弓射大雕。踏破铁鞋无觅处，那人却在灯火阑珊处。一朝被蛇咬，处处闻啼鸟。

简介：所谓“鉴赏”．就是鉴别和欣赏．实际就是对作品的品评．就是在阅读中理解作者的主体意识和情感体验。鉴赏的前提就是鉴别．而鉴别则离不开阅读中的理解．离开了理解就无从鉴别;鉴别的核心就是审美．即挖掘作品中美的因素．达到某种美感享受。我从理解和审美两个方面入手．探究出了古诗词鉴赏的教学方法．取得了一定的成效。

简介：TT狗慢慢地长大了，编辑部的小编们忙着让TT狗开始背诵古诗词。一开始，TT狗还挺高兴，表明自己也要做一只文化狗狗。可是，背了一段时间，TT狗就开始不耐烦了，每天找各种各样的借口，就是不乐意背诵古诗词。原来一天就能背一首，现在一周才能背一首。

简介：古人常用诗或词的形式抒发自己的情怀,所以每首诗词总有它自己独特的旋律,我喜欢这种旋律,它们或忧伤或喜悦;或豪迈或柔情。而每当我吟诵完一首诗或一曲词时,我又能对它的内容展开无限的遐想。在《龟虽寿》中,我们可以联想到曹操在萧萧寒风中,凝视远方,雄心壮志如烈火般在胸膛燃烧,于是便有了流传千古的名句“老骥伏枥,志在千里,烈士暮年,壮心不已。”

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简介：摘要“读”与“思”是诗词教学中的重点，边读边思才能够把诗词学得透彻。在素读中思考问题，在诵读中理解文本，在吟诵中感受诗情，有利于借助读的艺术，推动诗词教学。

简介：

简介：诗歌，是一种文学体裁，它要求以高度精练的语言．形象地反映社会生活．并具有一定的节奏和韵律。在最近几年的高考中，诗歌鉴赏题占有一定的比例．如何指导学生进行阅读鉴赏．使其能够在高考中获得较高的分数呢？除了做一些具体的训练题之外．我想重要的是要教会学生一些鉴赏诗歌的方法。掌握诗歌的一些知识点，具体做法可以从以下四点入手。

简介：芒种具体时间在公历每年的6月6日前后。《月令七十二候集解》上这样写：五月节，谓有芒之种谷可稼种矣。就是说，有芒的麦子成熟了要快快收割，有芒的稻子要快快种下去。所以，芒种也是最忙碌的节气。

简介：

简介：中国诗词涉海文字繁多,通过考察这些海洋文字,从中可看出古人笔下的海洋意蕴.雄壮瑰丽的图景是海洋最基本的表象;飘逸洒脱的气质是诗人将自身情感投射于海洋的精神追求;深邃玄妙的哲思是诗人由海而发的人生感悟.

简介：古诗词是中华民族历史的见证、生活的闪光、审美理想和审美情趣的结晶，语文教材中所选的古诗词大多是文质兼美、脍炙人口的经典之作，有着深刻的思想内涵和完美的艺术形式，既是文学艺术上的瑰宝，又是中学语文教师进行审美教学的活水之源。所以，古诗词的教学在培养学生审美观和审美能力方面具有重要作用。那么，如何进行中学古诗词审美教学呢？下面笔者结合教学和研究实践谈一谈。

简介：摘要：《语文课程标准》明确指出：“工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感受和理解又往往是多元的。因此，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，”语文课要体现人文性，突出语文自身的无穷魅力，现代诗歌是语言的高级形式，古诗词是中国五千年传统文化的艺术瑰宝。提高学生的语文素养离不开诗词歌赋的陶冶，因此，在小学语文教学中，教师要渗透诗词歌赋的教学。