简介：［摘要］我们用语言交流思想，传达信息，不仅表达要准确无误、清楚明白，还应力求形象、鲜明，尽可能给人以深刻的印象和语言的美感。通常情况下，我们总是把修辞理解为对语言的修饰和调整，即对语言进行综合的艺术加工。在内容确定的情况下，决定选用什么样的语言素材，采用什么样的修辞方式，追求什么样的表达效果。

简介：【摘要】中国的汉语从古至今，经历了几千年历史的沧桑变化和民族的交流融合，其词汇和语音都在不同程度上得到了充分的发展和较大的演变。正是这种发展和演变，使得汉语这一看似古板呆滞的东西，具有了旺盛的活力和鲜明的时代色彩，使得我们的民族语言常用常新，始终走在时代的前列。而作为从事农村小学语文教学的教师，又如何让学生去进入并掌握语言文字神奇瑰丽的宝库呢？这就要求语文教师在教学中不仅要重视语言文字积累、加强语言文字的积累训练，提高课堂效益，让学生在阅读中理解语言文字，背诵铭记后化为己有，需要时能灵活运用，而且需要引导学生广泛阅读，扩大阅读量，更多地接触生活中的语言文字材料和学习资源，增加实践的机会，在大量的语文实践中掌握运用语言文字的规律，积累丰富的语言文字材料和经验。

简介：摘要：培养学生的语言文字运用能力可以帮助学生积累语言知识，发展学生的语文核心素养，因此教师必须探索有效的策略和方法来全面提高学生的语言文字运用能力。

简介：摘要：语言文明的社会发展具有着多样性,它往往能够大大缩小国际贫困水平差距,促进各国人文化的可全面发展。在社会主义现代化的乡村建设下,实现乡村文化振兴和发展的语言能力培养是需要的,不仅要大力提升当地村民群众的文化语言能力，还要着重提升村民他们本身的现代语言沟通交际语言能力,提高村民语言能力素质，重视现代语言能力的传播,推广普通话运用，让语言能力素质提升真正和实现村民人口的健康全面均衡发展目标相结合,以此来全面振兴美好乡村建设。

简介：[摘要]语文要素明确化、系统化、清晰化是统编本教材编写上的重大突破。从教材中的语文要素出发, 注重语言文字训练，是落实语文要素的有效路径。以读为主，注重阅读教学中语言文字训练；以说为引，抓住口语交际进行语言文字训练；以练为纲，开展写作教学中的语言文字训练；以拓展为补充，在课外阅读中提升语言文字训练，让学生获得语文素养，提高语文能力。

简介：摘要：随着教育的改革，在小学教育中，培养学生语言文字受到了更多的人关注。语言文字运用是学生进行阅读、写作、口语表达的基础，是学生学好语文的基础和前提。但在当前的语言文字教学中，受到多种因素的制约，语言文字运用教学并未受到应有的重视，未能脱离以高考为导向的功利性教学模式，致使学生的语言文字运用功底比较薄弱。

简介：摘要：近年来，小学数学教学面临着一些挑战和问题。传统的教学方法往往注重机械记忆和题海战术，忽视学生的思维发展和创造力培养。同时，学生的学习特点和需求各异，需要更加个性化和多样化的教学方法。因此，研究如何有效运用语言文字在小学数学教学中具有重要的现实意义。本文介绍语言文字在小学数学中的意义，并提出语言文字在小学数学中应用策略

简介：摘要：小学语文教学中充分运用汉语言文学对学生的语言和文学素养培养具有重要意义。然而，小学阶段是开发学生语言能力的重要时期，语文教师不仅要注重学生基础知识的掌握和运用能力，还要以此为基础注重提升学生语言文字的运用能力。在语文教学的过程中，教师可以通过创设教学情境、开展师生对话、文本朗读训练、研读文本内容、紧密结合阅读写作等手段对小学生进行语言文字运用能力的培养。

简介：摘要：在以傣族学生为主的学校中，傣族学生母语保持高水平的同时，汉语水平也达到了相当高的水平，语言兼用现象明显，但是就傣语（傣文）的学习与传承而言，却经受着巨大的考验。只有认清傣语的作用，加强对傣语教育和普及的重视，采取有效的措施提高傣语的使用率，才能改善目前傣语地位弱化的现状。

简介：摘要：从音乐课中语言文字的音乐性及教师课堂语言的运用，阐释了语言文字在音乐教学中的魅力。

简介：

简介：【摘要】新课标提出“语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，这充分确定了学生语言文字运用能力培养的重要性。本文试论从学生在课堂上对语言文字的积累，到阅读文本和口语交际中语言运用能力的提高，最后学以致用进行写作四方面进行小学生语言文字运用能力的培养。

简介：【摘要】：关于杨时理学思想的研究已经有了很多成果。这些成果由于各自论题的主旨所限定，大多没有明确指出杨时理学思想的宗旨是什么，个别论著认为其宗旨是《中庸》说。本文认为“正心诚意”是杨时理学思想的宗旨之所在，而包括《中庸》在内的“四书”中的内容，都是他用以构建自己“正心诚意”论的材料。在杨时看来，“正心诚意”论能够有效回应当时的现实问题和理学面临的理论问题。同时，杨时作为“道学南传”的关键人物，他的“正心诚意”论也在后来的历史中产生了广泛而深远的影响。

简介：摘要:新课标下语文教学,应结合学习任务群做好教学组织与设计,通过采取措施与有效引导促进学习任务群目标落实,促进教与学成效增强。"语言文字积累与梳理"对于语文学习而言,是最为基础任务群,牵扯到了多个层面内容。教学中想要落实学习任务群目标,应从三个方面入手,也就是积累,梳理,应用。基于此针对新课标语文"对语言文字进行积累与梳理"的学习任务群进行了探讨,从小学语文出发进行研究,概述基础上探讨了实践策略。

简介：

简介：摘要：本文探讨了小学语文学科语言文字训练的策略，包括制定训练目标、创设学习情境、注重学生主体性和参与性、培养阅读习惯和能力、强化写作训练和实施多元化评价方式。这些策略有助于提高学生的语文素养、思维能力和人文素养，为未来的学习和生活打下基础。

简介：摘要：语文教学不仅是为学生终身教育奠基的重要组成部分，开展学习国家通用语言文字教学同时也承担着铸牢学生中华民族共同体意识的使命。教师必须贯彻“立德树人”的教育理念，从学生的兴趣出发，为学生打造高效的语文课堂，渗透学生学习国家通用语言文字的意识。本文将通过对培养学生学习国家通用语言文字兴趣展开探究，旨在找到国家通用语言文字教学的有效手段，从根本上提高学生的语文素养。

简介：

简介：　　摘 要：学生语言文字运用能力的获得与提升不仅包括理论上的知识学习，更重要的是对文字运用的实践能力，这就需要教师引导学生利用课堂内外的时间积累运用语言文字经验，提高阅读量与写作量。虽然每名学生的能力不尽相同，但是教师要因材施教，牢牢把握每个环节，抓住培养学生表达能力的关键期。

简介：　　摘 要：学生语言文字运用能力的获得与提升不仅包括理论上的知识学习，更重要的是对文字运用的实践能力，这就需要教师引导学生利用课堂内外的时间积累运用语言文字经验，提高阅读量与写作量。虽然每名学生的能力不尽相同，但是教师要因材施教，牢牢把握每个环节，抓住培养学生表达能力的关键期。